摘要分析了網路遊戲中積極的教育因素，指出了當前網路教育中的問題與不足，最後對如何將網路遊戲中的積極因素運用到教育中提出了建議。
關鍵字網路，遊戲，教育
一、網路遊戲的特徵分析
——教育因素分析
（一）真實的現實體驗
網路遊戲是現實生活的特殊反映。遊戲的虛擬是契合了遊戲者生活體驗的，只是借助於遊戲語言使遊戲者意識深處的社會躍然在銀屏之上。但與現實生活不同的是，在這個虛擬的社會中，遊戲者不必擔心現實社會中的潛規則、成敗得失、道德倫理等，遊戲者享受的是遊戲過程和自然而然的結果，其身心是高度自由的。
對遊戲的參與是身心的雙重融入。可見，遊戲在很大程度上體現了我們一直推崇的體驗式學習與情境教學的本質內涵。
（二）強烈的自我意識
教育應該以人的自我完成為出發點，培養自我意識。但現代社會很多人是「在別人的眼睛裡迷失了自我」。在殘酷的現實中，他們得不到肯定和認同，找不到歸屬，自我價值無法體現。
他們空虛孤獨，精神世界幾乎是一片荒涼。而在網路遊戲中他們可以完完全全的做回真實的自己,找到了心靈的歸宿。他們從遊戲的成功中得到對自我的肯定，看到了自我的價值，找回了自信，使身心獲釋。
從教育角度來講，學習者在身心獲釋後所進行的學習必將是主動、高效而深刻的。
（三）有效的激勵策略
網路遊戲無一例外的都有一套蠱惑人心的激勵措施。如激勵性的言語，賦予某種地位和能力象徵的頭銜，授予遊戲者某種權利，或者是給予某種虛擬物品甚至是虛擬財富等。正是這一套極具攻心力量的激勵措施使得他們在現實社會中得不到的東西在這裡得到了滿足，使得他們的「遊戲勞動」得到了及時的回報，從而把遊戲者牢牢的束縛在了電腦面前。
誠然，這裡的激勵在某種程度上帶有一定的功利和私慾色彩，為我們的教育所排斥，但有效的激勵是促進學習持續深入進行的必要手段，我們所需要的是學習者在正當的不斷追求自我肯定的心態的引導下積極主動的學習。
（四）競爭性和挑戰性
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