學生沉迷於網路遊戲是讓每一位班主任都十分頭疼的乙個問題。學生如果沉迷網路遊戲（以下簡稱遊戲），不僅自己深受其害，與該生接觸較多的同學也會很快受到其影響，在班級內形成一股談遊戲、玩遊戲的歪風，嚴重影響班級的學風、班風。
通過多年與學生交流的經驗來看，學生玩網路遊戲，從開始的時間來看，主要有兩種情況：一種是從小學、初中就開始接觸網路，開始玩遊戲的時間較早;一種是上高中之後自己不能繼續嚴格要求自已，開始接觸網路、玩遊戲。從開始玩的心態來看，主要有五種情況：
一是好奇；二是逃避心理作怪，因為不能正確面對生活、學習中的挫折，把遊戲作為宣洩情感、獲得滿足的一種替代品，沉迷遊戲之中；三是不能抵禦同學的不良影響。有熟悉的同學中在玩，自己不玩，覺得自己落伍了，或者受不了這幫玩的學生的故意冷落、詆毀、甚至孤立、打擊，而開始迷失在遊戲中；四是由於家庭原因，如父母在外由祖父母照顧，父母離異等原因，心理上感到空虛而上網玩遊戲；五是叛逆心理在作怪。學校、老師、家長反覆強調：
遊戲是不能玩的，玩了以後後果很嚴重。這樣反而激發了學生的逆反心理：你不讓玩，我偏偏玩。
從玩的內容來看，可以分成兩大類：一類是玩一些**的小遊戲。這些學生上網一般以聊天、瀏覽網頁、發帖，看電影、聽**為主，也會通宵上網，但這類學生改變起來容易。
二類是玩大型網路遊戲，如勁舞團、地下城與勇士、魔獸等。從玩的方式來看，可以分成兩種：一種是在網咖上網玩；一種是用手機來玩。
網路遊戲、特別是大型網路遊戲的畫面設計符合中學生心理，刺激性強；程式設計合理，對抗性強；往往能賺取積分，能公升級，玩好這類遊戲需要學生手腦反應靈敏，反覆摸索，反覆實踐。正是由於這類遊戲具有對抗強、刺激大、反饋及時、公升級迅速的特點，讓很多學生學不安心，食不甘味，睡不安寢，沉醉其中，不能自拔。沉迷遊戲的學生最明顯的反應是學習分心，學習成績直線下降；其次是身體狀態的變化，這樣的學生往往通宵上網，普遍睡眼不足，缺乏鍛練。
最大的影響其實是對這些學生心理與個性的影響。一旦學生玩上了癮，眼前浮現的總是遊戲中的畫面，耳朵裡迴響的是遊戲時的**，腦海裡推演的是遊戲中的情節，手上想做的是觸控鍵盤。在班主任工作過程中，經常碰到這樣的學生：
學生自已對遊戲的負作用也非常清楚，對自己管不住自己也非常痛恨，經過班主任做工作，也能下決心改正，保證不出入網咖、不玩遊戲。但是過一周、二周後，實在是經受不了遊戲的**，重新出入網咖。象這樣的學生往往紀律性很差，對很多事情都抱有一種無所謂的態度，處理問題時想法簡單，傾向於用暴力簡單粗暴地處理問題，對很多事情缺乏起碼的認識，也缺乏對生命的尊重與關愛。
作為班主任，如何做好、做細工作，讓學生遠離遊戲，健康成長呢？根據多年教育學生的經驗，我覺得可以從如下幾個方面入手：
一、仔細觀察、及早發現。
學生上網玩遊戲，其實是有跡可循的。如果乙個學生突然之間精神不振，上課時睡覺較多，較頻繁，班主任就應該有所警惕：該學生可能在上網，而且玩大型網路遊戲的可能性較大。
作為住讀生，不在寢室休息，不遵守寢室紀律，查寢時，特別是班主任隨機查寢時，經常無故不在寢室的；或者學生午休時間連續缺席的（特別是午休時多人同時缺席的），班主任就應該仔細向同學、班幹部調查該生的學習、休息情況，了解該學生是否真的沉迷於網路遊戲中，再根據情況對該同學進行教育。如果幾個同學在一起悄悄地議論，提防他人，這種情況在一段時間內多次被觀察到的，班主任也要留心。如果發現學生看的課外書不是很恰當的，特別是發現學生在看介紹電腦遊戲技巧的書籍時，班主任就要特別加以警惕。
如果學生在平時作業、測試中，水平明顯表現出下降趨勢的，也要考慮學生是否已經在受到遊戲的**。只要班主任多留心，觀察仔細，深入了解學生，及早發現學生玩遊戲還是很容易的。
二、加強教育，營造良好班級氛圍，構建正確**導向。
遊戲在學生中具有很強的傳染性。往往乙個學生在玩，很快就發展成一群學生一起玩。營造良好的班級氛圍能夠防止這種情況的出現。
班主任可以通過開主題班會，辦專題黑板報的形式，在班內將遊戲的負面作用講清楚，在班內形成正確的**導向，養成集體免疫力。鑑於網路在現代生活中的重要作用，我們應該讓學生知道，正確的使用網路才能發揮網路的作用，錯誤的使用網路會使人玩物喪志，荒費青春。遊戲不是過錯。
在社會發展的各個階段，都有相應的遊戲方式、相應的**，如早期的棋牌、桌球、武俠**、言情**到以後的遊戲機、電玩等等都能使學生入迷。只不過現在的網路遊戲對青少年的影響，從感知覺上更加直接、更加刺激。高中生正處於身心發展的關鍵時期，思維從簡單的線性思維向高階的辯證思維轉化，個性品質逐漸趨於穩定，這個時期學生對不良事物的抵抗力並沒有發展到相當程度，因此高中階段應該迴避網路遊戲。
在高中階段，學生的主要任務是認真學習，盡可以多地掌握知識，為自己將來的人生打好基礎。在現代社會，遊戲是乙個大的產業，即使是學生對這個產業感興趣，高中階段應該做的是認真學習科學文化知識，為以後作為專業的遊戲開發者作好準備。沉迷於遊戲才是錯誤。
現代生活的方方面面都離不開電腦與網路。電腦與網路是學習、生產的工具，它們的主要作用不是用來玩遊戲的。在高中階段學，已經開設了相應的課程，學校教授的計算機知識已經足夠學生當前使用。
不能打著學習電腦知識的幌子，隨意出入網咖。學生如果要排遣心中的鬱悶，追求成功的快樂，高中階段有太多的方式，大可不必沉迷遊戲，飲鴆止渴。總之，我們在正確認識網路，網路為我所用，做網路的主人，而不是沉迷網路遊戲，做網路的奴隸。
三、加強與家長的聯絡與溝通，與家長一起共同開展細心、長期的教育。
在引導學生遠離遊戲的過程中，要注意充分發揮家庭教育的作用。高中階段的學生雖然處於心理叛逆期，家長的話學生不一定能聽進去。但是學生最愛的仍然是自己的父母、家庭，家庭教育對學生的成長仍然具有舉足輕重的作用。
實際上，很多上網玩遊戲的學生，特別是很小就玩遊戲的學生，往往都有家庭的原因。班主任在與家長的溝通與交流過程中，應著重注意三個問題：第一是對遊戲的態度。
任何時候社會上都存在著對學生的**。網路時代的最大**就是各種網路遊戲，網路遊戲不是現代社會教育失敗的託詞。這個觀點對於現在的家長而言，比較好接受。
近兩年來，我就發現有很多家長也在玩遊戲，玩得比較多的是開心閣。第二是對孩子的教育不能以堵代教，應該以導為主。很多家長一聽說自己的小孩因為遊戲耽誤學習，往往會怒火中燒，採用過激措施。
比如嚴格控制學生上學、放學時間，希望從時間上將孩子卡住；嚴格控制孩子零花錢，希望用經濟手段將學生管死；或者抓住這個問題不放，整天在家裡喋喋不休，激發學生逆反心理。這些過嚴的手段一般得不到應有的效果。我們應該分析是什麼原因讓孩子沉迷遊戲中？
學生沉迷於遊戲，達到了乙個什麼程度？從源頭上消滅孩子沉迷遊戲的誘因。第三要有對學生進行長期細心教育的心理準備。
如果孩子沉迷過深，適度的管理與約束非常必要的。據觀察，學生玩遊戲容易**的時間是停止之後的
一、二周時間，
一、二月左右、半年左右，這些關鍵時間段家長、班主任就應該給予學生特別的提醒與約束。對於這樣的學生，還應該加強聯合其它家長，對他們周圍的同學、朋友進行共同教育。對於程度較深的學生，家長應該花更多的時間、精力陪護，陪他們參加一些有益的活動，如參加夏令營、旅遊，用現實的、美好的東西感染學生，讓他們走出遊戲的陰影。
四、開展多種形式的課外活動，用正確的知識、觀點武裝學生頭腦。
沉迷遊戲的學生往往缺乏正確的人生觀、世界觀，也容易迷戀網路**。班主任可以配合學校管理工作，結合班級實際，開展豐富多彩的課外活動，培養學生形成正確的觀點。如組織籃球隊、足球隊，組織桌球賽，讓學生在競技中增加信心。
組織歌詠比賽，書法比賽，讓學生受到美的薰陶。組織老師、學生對他們進行專門的輔導，將落下的課程補起來，提高他們的學習成績，使他們感受到集體的溫暖。班主任對他們進行教育時要細心，以個別教育為主，忌諱在班級中對這樣的學生集體進行批評。
對他們取得的一點進步，要馬上進行鼓勵。對這樣的孩子要長期監督，鼓勵學生之間相互督促，在關鍵時班主任、家長一定要有必要的提醒、批評。也可以通過讀名著比賽，朗誦比賽，讓他們從經典中汲取營養，用正確的思想武裝他們。
五、集中多方力量、提高學生電腦水平，特別是程式設計水平。
揚湯止沸，不如釜底抽薪。班主任可以與多方面聯絡，特別是與計算機教師聯絡，讓學生學習更多的計算機知識，深化對計算機的認識，讓學生遠離遊戲。譬如說數學中的幾何畫板軟體既可以動態地描述幾何關係，也可以做出豐富的動畫，在數學教材中也多次出現。
可以邀請數學老師給學生講一點幾何畫板的知識，讓學生學習一點操作，明白其動畫的道理。這樣既可以讓學生對數學更有興趣，也可以讓學生知道計算機是工具的道理。再比如常用的office軟體中的電子**，這也是高中計算機課程的教學內容。
當學生在教師的指導下實現使用excel進行聊天，學生一定會對如何實現的聊天感興趣，而不會對聊的什麼天感興趣。再如flash軟體，也是現在高中計算機的教學內容，可以專門組織學生進行深入一點的學習（特別是其動作指令碼部分）。學生通過使用指令碼語言對場景、按鈕進行控制，實現人機互動，做出一點簡單的小遊戲，他們的興趣一定會轉到對計算機知識的學習上來。
新課標實施後，演算法語言也進入了中學數學課程，學校、教師可以抓住這個機會，對喜歡玩遊戲的同學適當講深一點遊戲實現的原理，對防止學生沉迷遊戲也有很好的作用。
隨著社會對網路的管理日趨規範與成熟，網路環境也在逐步淨化。前些年暴力與色情是遊戲**學生的兩個主要手段。近年來，色情部分逐漸消失，遊戲中出現的主要是打怪、槍戰等暴力情節。
畢竟校園還是乙個相對封閉、比較純潔的環境，學生絕大部分精力是花在學習上，學生花很多錢買裝備、沉迷遊戲至成癮的還是非常罕見。只要班主任能積極整合多方有利條件，細觀察，早發現，多引導，細心教育，是可以讓我們的學生遠離網路遊戲的。
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