這是一次小學生運用科學實驗進行研究的活動，活動從生活中的實際問題「渴了喝什麼」引出，通過他們自己教師節給老師準備的慶祝活動開始，激起了孩子們探索的興趣，學生經歷了問題引入——思考問題——確定模擬實驗——準備器材——進行實驗研究——得出結果——解決問題的研究過程。雖然動植物細胞的結構不完全相同，但在水分的主動擴散原理上是相同的，蘿蔔「喝」水很淺顯，操作也不複雜，這一實驗活動解決了學生現實中存在的問題，對學生的認識起到了促進作用，同時，使學生經歷了實踐的過程，也改變了一般口頭說教的方式，起到良好的教育效果。本節課的收穫很多，主要有以下幾點：
1、運用學生已有的知識經驗。將學生在科學課上學到的實驗方法運用到活動中來，促進和提高學生用科學意識、科學方法去解決實際問題的能力，改變了學生的行為習慣，符合研究性學習的特徵，為今後學生進行類似的活動打下了基礎。
2、活動簡便易行。材料的選擇、操作的方式等都能夠使學生接受，並能夠在短時間內完成。學生樂於接受，實踐特徵明顯，一事一得，效果突出，說服力強。
當然，本課也有一些不足，老師還是不能放手讓學生們去親自準備實驗用品，如果孩子們自己參與這個準備的過程，收穫一定會更多。孩子們對實驗的總結能力還有待於提高，語言的組織能力還不足，希望在今後的教學中能得以改善，讓孩子們有更多的收穫！
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