小苗與大樹的對話》教學設計與反思
《當前學生學法指導的幾個問題》講座的重點是引導教師正確看待學生在學習過程中出現的有關學習習慣、學習動機、學習能力等方面的問題，並指導我們在今後的教學實踐中正確處理和改善這些問題。給我感受最深的是通過專家的講解，讓我明白了在平時的教學中如何引導學生學會找到適合自己的教學學習方法和學習策略是我們教學的重點。即我們平時所說的「授人以魚，不如授人以漁」。
學生只有掌握正確的學習方法和策略，學習才能事半功倍。教師要在平時的教學實踐中，不斷地培養學生的基礎學習能力、自我調控能力從而最終達到創新學習能力的培養要求！
「先解決生存問題，還是先謀求發展」？這是擺在我們小學語文教師面前的一大問題。我想，還是應該先解決「魚」的問題。
在獲得「魚」的過程中，慢慢總結「漁」。自然界的一切生物在幼雛時期，大都不具有捕食的本領，需要「父母」的餵養。隨著體格的強健，逐步學會覓食的本領。
在它們沒有能力養活自己之前，「父母」必須擔負起餵養它們的責任。做教師的，也必須要明白這個道理：在學生還不具有自學能力的時候，教師就要把知識教給孩子，等他們具有自學能力和自理能力的時候，再逐步放手。
小學生是缺乏自控能力和自覺性的，如果我們只是教給他們一些方法，讓他們去主動獲取知識，很難收到理想的效果。語文教學中，我們不要指望尋求理想的方法，讓孩子立刻發生翻天覆地的變化。學生的進步和提高，其間都浸透了教師和父母的辛勞。
語文學習，是個日積月累的過程，需要我們花費大量的時間和精力。學習的能力需要培養，但不要企圖一蹴而就，更不要奢望一勞永逸。我們要著眼於「漁」，更要著手於「魚」，在解決學生的「溫飽」問題的前提下，兼顧能力的發展。
俗話講，隔夜的金子不如到手的銅。實實在在讓學生把該掌握的知識掌握了，是語文老師的本分。
教學設計與反思
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一 訓練和提高了教育 的寫作能力 蒐集整理資料的能力及課題研究能力。研修的日子裡，我蒐集整理小學語文學科和圖音體學科近3 5年的有關教學資料，尤其是近年來小學語文界對當前語文教學一些熱點問題的反思和 的有關文章，積累了2000多份共計300萬字左右的資料。結合資料的閱讀和分析，以及自己多年來在教學工...