課題：unit3 topic3 would you like something to drink？
科目：英語提供者：劉穎
教學物件：七年級
課時：1課時
單位：赤峰市元寶山區平莊礦區中學
一、教學內容分析（簡要說明課題**、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
本單元教學內容主要圍繞有關認識朋友談論愛好，家庭成員及就餐的話題展開。本節課section a主要內容是圍繞就餐的話題展開，學習就餐時常用語，以及一些食物的名稱。掌握可數名詞與不可數名詞的區別。
通過一起就餐，了解中西文化的差異。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出乙個整體描述）
知識目標：
1、learn some words about food and drink
2、learn how to entertain guests to dinner at home and the response3、learn the use of countable and uncountable nouns能力目標：
1、培養學生口語表達能力。
2、通過小組對話、調查，培養學生合作學習的精神。情感目標：
通過學習就餐時用語，學習中西文化的差異，培養學生熱愛生活，關心和理解他人的情感。在學習的過程中，通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢於開口、樂於開口，積極參與交流，培養他們的合作意識和競爭意識。
三、學習者特徵分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習
起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過**題目的編制使用等）
初一學生剛學英語時間不長，英語基礎和口語表達能力相對較弱，但他們對英語感到新鮮，希望在新的環境中，通過學好英語來獲得他人對自己好的評價。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略）
交際策略（通過小組對話、調查等活動，學會在用中學，在交流中學）、認知策略（通過猜測，鼓勵學生大膽發言，學習新知，並通過小組遊戲等活動，幫助學生掌握可數名詞和不可數名詞及就餐用語）、資源策略（幫助學生進一步了解中西方文化差異）。
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）1、表達關於點餐和就餐的句型。2、學習掌握可數名詞和不可數名詞。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支援、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動學生活動設計意圖step1 warm up教師用多**呈現已
show some pictures of food to thestudents and say what』s this in english?what color is it? do you like it?
經學過的食物**，既複習了以前的知識，對知識進行了鏈狀連線，
又為本節課做了鋪墊，吸引學生注意力，自然地匯入新課。
step2 lead-in
point to the picture of a cake andsay「thisisacake—
1、learn the new words.
2、.3、play a game:s1:water
s2:some water,vegetables3:some vegetables,milks4:some milk…
由老師過生日，引到邀請學生吃飯，自然而然引出本節課需要學習的詞彙及交際用語。用**展示能幫助學生理解、記憶生詞。
step4 reading
help yourself/yourselves.主要培養學生快速閱
讀能力，初步了解對話大意。並和學生一起**就餐時常用哪些話語，這樣調動起了學生的積極性，使他們基本能掌握和運用。
what would you like…?
（task2）getthestudentsto
i』d like…
workinpairsandfillintheform
would you like…?
according to the dialog.
yes,please./no,thanks.
what about you?
i』d like…
step5（task3）play this game
1)put some desks together to makea 「table」
2)putsomefoodanddrinksthestudents brought on the 「table」
3) to 1a.
like this：
s1: what would you like to eat/drink?s2: i』d like……2. food or drinkname
3. ask one student from each group togiveareportonthefoodhis/hergroup members like.
：學習就餐時的用語
後模擬真實交際環境，讓學生把學到的句型表達出來，訓練其口語交際能力，做到學以致用。
step6（task4）make a survey
學生在小組活動中，積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，同時此任務是充分鍛鍊學生的口語表達能力，也是教學效果的反饋過程，老師需適時指導。
step8 homework
the new words and phrases為了鞏固本節課的教學內容和教學效果，設
h**e dinner at your home,whatwould you say? make up a dialog aboutentertaining guests to dinner.
計了以上兩個作業，第乙個作業讓學生複習剛學過的生詞和短語，促使他們養成學習了新知識及時複習鞏固的好習慣。第二個作業了解學生對本節課學習的主要交際用語的掌握情況，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化，彌補了課堂缺乏寫作能力的練習。
七、教學評價設計（建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
小組合作成果展示：第一組和第三組表現突出
八、板書設計（本節課的主機板書）
topic3 what would you like to drink?
sectiona
i would like….=i』dlike….what about…?
good idea .help yourself/ you want some oranges?= would you like some oranges?
yes, please./ no, thanks.
what do you want to h**e?= what would you like to h**e?
i want some….= i would like some….
九．教學反思
本節課我堅持以學生為中心，以培養學生的自主學習合作**為目的，以任務型學習貫穿始終，通過完成任務，不斷地促使他們學習英語，提高他們的英語水平。而且教學中緊扣新課程標準，充分利用教材，不斷提高學習的聽、說、讀、寫各方面的技能。教學中運用多**課件、**、錄音等教學手段，置抽象的句型於乙個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，而且增強了學習興趣和認識水平。
教學設計與反思
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七月的天山 教學目標 1 學習略讀的方法，能夠通過比較快的閱讀，了解文章大意，把握文中描寫的主要景物，交流景物有何特點。2 摘抄 默誦文章的優美句段，積累課文語言。教學重難點 1 掌握組織材料的順序和方法，可以比喻 映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切 鮮明 生動的語言寫景狀物。體會並學習使用絢麗...
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一 訓練和提高了教育 的寫作能力 蒐集整理資料的能力及課題研究能力。研修的日子裡，我蒐集整理小學語文學科和圖音體學科近3 5年的有關教學資料，尤其是近年來小學語文界對當前語文教學一些熱點問題的反思和 的有關文章，積累了2000多份共計300萬字左右的資料。結合資料的閱讀和分析，以及自己多年來在教學工...