阿榮旗「以用為本」切實
做好遠端教育終端站點管理工作
自遠端教育工作啟動以來，阿榮旗穩步推進終端站點建設，現已建成終端站點170個，實現了遠端教育網路覆蓋所有鄉鎮、建制村的目標。終端站點建成後，只有管好用好，才能成為接收、儲存、**現代遠端教育節目的主要基礎設施和對農村黨員幹部群眾進行經常性教育的重要陣地。
完善配套設施，解決好「能管用」的問題。結合村級組織活動場所建設，改建擴建遠端教育培訓教室，購置桌椅板凳、防盜門窗、取暖裝置等配套設施，使其達到「防火、防盜、防潮、防塵、防雷及桌椅配套」等「五防一配套」標準，為農村黨員幹部群眾提供乙個寬敞、舒適、安全的學習培訓場所。要改變計算機接入網際網路即為遠端教育站點的錯誤觀念，按照《農村黨員幹部現代遠端教育工程技術方案》的要求，加快自建站點技術改造，通過增加衛星接收裝置或電信平台接入機頂盒等裝置，使其能夠接收全國遠端教育衛星數字專用頻道或我省省市教學平台的直播、點播節目，成為真正意義上的遠端教育終端接收站點。
要破除「等、靠、要」的思想，探索城鄉互助機制，採取行政、企事業單位對口幫扶和有關部門共建共享共管的辦法，充分整合利用各部門各單位的人力、物力、財力、智力、技術等資源，多渠道籌措資金，投資新建遠端教育終端接收站點，不斷擴大新建站點的覆蓋率。要從當前許多地方黨員群眾的要求出發，充分考慮當地農村經濟發展水平、財政承受能力以及黨員幹部和農民群眾的接受能力，將遠端教育網路逐步向社群、黨員中心戶、專業合作社、自然村屯和農戶延伸，穩步推進農村黨員幹部現代遠端教育入戶工程。要拓展遠端教育站點的服務功能，把現代遠端教育與就業創業、生活健康、醫療衛生、文化娛樂、安全生產、防災減災、社會治安等與人民群眾生產密切相關的民生服務工作結合起來，不斷調動農村黨員幹部參與學習的積極性。
加強教育培訓，解決好「會管理」的問題。農村黨員幹部現代遠端教育是一項政治性、專業性和技術性都很強的工作，必須有一支素質較高的終端站點管理隊伍來保障。現在終端站點管理員大多為村幹部，文化程度相對較低，對計算機等接收裝置和應用程式還比較陌生，有些操作水平達不到工作要求。
客觀地講，還有乙個適應過程，但如果任由這些「管站點的人」不作為、不能發揮應有的作用，我們投入大量人力、物力和財力搭建的教學平台和終端接收站點就不能很好地發揮作用。要下大力氣開展教育培訓，採取「結對幫帶」等形式，對終端站點管理員進行「一對一」、「面對面」、「手把手」的培訓，重點培訓政治理論、現代遠端教育基本知識、裝置管護知識、裝置操作技術知識、教學資源管理、教學組織管理等內容，尤其要突出實踐操作技能，反覆培訓、反覆實踐，使他們能夠熟練操作站點裝置，保證站點正常、有效地運轉，及時為農村黨員幹部和農民群眾開展教育培訓提供服務。對經過培訓後仍無法勝任工作的，要進行調整。
要充分發揮大學生「村官」和「三支一扶」、下派幹部等外派到村人員的作用，把這部分人員吸收到管理員隊伍中來，發揮他們熟悉電腦的優勢，為終端站點開展學用活動提供服務。
建立健全制度，解決好「管長遠」的問題。制度更帶有根本性、全域性性、穩定性和長期性。建立和完善終端站點各項工作制度，實現站點管理的制度化、規範化，是農村黨員幹部現代遠端教育工作規範有序執行、持續健康發展、充滿生機活力的重要保障。
要建立健全終端站點管理使用工作責任制，明確縣（市、區）遠端教育管理部門、教育部門和鄉（鎮）、行政村黨組織對終端接收站點負有的管理和使用職責以及終端站點管理員承擔的裝置日常使用、管理和維護職責，量化考核指標，建立科學的考核評估體系和激勵約束機制。要建立健全依託站點共管共用制度，定期召開聯席會議，研究終端站點管理維護和教學組織工作，合理安排學習時間，實現農村中小學教育教學與農村黨員幹部群眾教育培訓「兩不誤、兩促進」。要建立健全新建站點裝置管理制度，將終端站點裝置作為國有資產劃撥到各縣（市、區）委組織部管理，實行國有縣管機制，裝置產權歸屬縣（市、區）委組織部，鄉村兩級黨組織行使管理使用權；要對終端站點裝置統一登記造冊、建檔管理，不得挪用、外借、抵押或變賣有關裝置。
要建立健全終端站點裝置使用制度，規範教學資源**、儲存、**、更新等操作程式。要建立健全終端站點安全管理制度，採取措施確保資訊保安，嚴禁登入非法**，嚴禁**不健康資訊，定期清理計算機儲存介質，防止不良電子資訊的侵入和傳播。
創新工作機制，解決好「上水平」的問題。抓好終端站點管理和使用工作，各級黨委責無旁貸，關鍵是縣（市、區）委，直接責任在鄉鎮、村黨組織。要充分發揮縣（市、區）、鄉（鎮）、村黨組織的作用，實行黨組織書記負責制，書記抓、抓書記，既要抓好工作研究，又要抓好工作的落實。
要建立和堅持領導聯絡點制度，各級領導幹部要經常到點上調查研究，幫助解決實際問題，用點上經驗指導面上工作。要建立督促檢查制度，把終端站點管理工作作為督促檢查的重點，作為鄉鎮、村領導班子年度工作目標考核的一項重要內容，獎優罰劣，推動工作。要堅持終端站點執行維護經費省、市（州）和縣（市、區）分擔機制，按時足額將運維費撥付到鄉村兩級站點使用，並採取措施加強監管，確保遠端教育資金封閉執行，專款專用，不得截留、挪用。
要開展示範站點建立活動，深入挖掘總結不同層次典型的成功做法，樹立各種型別的學用典型，通過會議經驗交流、現場觀摩等形式推介他們的經驗和做法，讓大家以此為標準看差距、找不足，做到學有基礎、用有目標、趕有方向，促進整體工作水平的提公升，真正把遠端教育建成惠民工程、民心工程、固本強基工程。
以生為本建構高效
作者 陸曉芹 學週刊 上旬刊 2015年第05期 摘要 基礎教育課程改革，無疑是當前我國教育的一場深刻而堅定的重大變革。課堂教學改革已成為這場變革的重中之重，讓學生成為課堂的主人，提高課堂教學效率，已成為當前課堂教學改革的關鍵，在教學實踐中我們進行了有效探索，提供了新的解決途徑。關鍵詞 小學數學以生...
教學反思 以積溫及其在生產中的應用為例
積溫是影響農業生產的重要因素。在教學中，如何將積溫理論與生產實踐相結合，創設豐富的教學情景來激發學生的學習積極性，培養學生學農 愛農 樂農意識，並服務於農業，是農科學生教育的基本出發點。我在 積溫及其在生產中的應用 教學過程中進行了一系列的探索，這裡談談自己的教學體會及思考。一 教學設計反思 1 創...
談教育以學生為本
作者 廖文勝 教書育人 教師新概念 2014年第02期 讓學生像樹木一樣自然生長 教育以學生為本。這是大家早已耳熟能詳的教育要義。雖說是 要義 其實是說著容易做著難。因為我們至少要弄明白幾個看似早已明白 其實似是而非的問題。比如，教育以學生為本的 本 是什麼？其次，為什麼要以學生為本？再者，既然以學...