十幾減8、7練習
[教學內容]《義務教育教科書·數學（一年級下冊）》6～8頁。
[教學目標]
1.經歷實際情境中提出並解決問題的過程，進一步理解計算「十幾減8、7」的方法，並能正確計算。
2.在觀察、操作中培養自主**的意識和能力，體會演算法的多樣化，能解決簡單的實際問題。
3.體驗與同伴合作的快樂，增強合作交流的意識，感受加減法與生活的密切聯絡。
[教學重點] 能夠比較熟練地計算十幾減8、7，理解計算過程。
[教學難點]理解十幾減8、7的計算方法。
[教學準備] 多**課件、投影。
[教學過程]
一、問題回顧，再現新知
師：小朋友們，上節課我們學習了「十幾減8、7」的減法，這節課先讓我們先來做幾道減法習題，看看誰做得又對又快，還會把計算方法說給同桌聽。
出示：14-8= 15-7= 13-7= 16-8=
學生獨立完成計算，並與同桌交流計算方法。
匯報：學生交流方法，並相互補充。
預設1：破十法，把14分成10和4，10-8=2 2+4=6
預設2：想加算減法，8+（6）=14 14-8=6
預設3：連減法，把8分成4和4，14-4=10 10-4=6
師：你最喜歡哪種方法，把你喜歡的方法再說給同桌聽一聽。
【設計意圖】本節課是十幾減8、7的練習，通過學生的獨立計算喚起計算方法的回憶，在交流中回顧退位減法的計算方法這一新知，為練習的展開做好鋪墊。
二、分層練習，鞏固提高
師：同學們對與「十幾減8、7」的計算方法掌握的都不錯，這節課讓我們來一次闖關遊戲，看誰表現的最棒！
1.第一關：加減大比拼（基本練習，鞏固新知）
（1）比一比，算一算（見圖1）
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師：請同學們獨立完成，同桌都完成後互相說一說有什麼發現。
【設計意圖】讓學生在交流中發現計算減法時可以想加法，初步體會加減法的互逆關係。在練習的設計上創設遊戲闖關的學習情境，能夠激起孩子們學習的慾望，利於學生主動參與學習活動，起到了事半功倍的效果。
（2）算式我會填（見圖2）
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師：比一比誰填得又對又快。
學生完成後交流：你為什麼算得這麼快，你發現了什麼？
預設1：乙個數不變，另乙個數變化，得數也變化。
預設2：減數不變，被減數變大，差也變大……
對於能夠正確表達出自己想法的學生都給與肯定、鼓勵。
【設計意圖】練習課不僅是對舊知的複習鞏固，更要引導學生在練習中有新的探索與發現，此習題的設計正是讓學生練習中發現規律，培養學生發現問題、善於思考的習慣。
（3）兔子和小雞（見圖3）
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師：小兔與小雞也想參加我們的闖關遊戲，你能看圖獨立列算式嗎？
匯報：圖一 8+7=15 15-8=7 15-7=8
圖二 7+9=16 16-7=9 16-9=7
師：你能說一說你的想法嗎？
【設計意圖】在交流中引導學生進一步體會減法是加法的逆運算，熟練應用「想加算減」的計算方法。
師：同學們在第一關中的表現很優秀，讓我們進入第二關。
2.第二關：智力大考驗（綜合練習，應用新知）
（1）看圖列算式（見圖4）
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師：你能看圖列算式，並說一說圖的意思嗎？
預設：12個小蛋糕，外面有7個，盒子裡有幾個？12-7=5（個）
預設：12-7=5（個）或5+7=12（個） 對於這樣的學生先讓學生說一說自己的想法，再讓學生說一說圖中的資訊、問題是什麼，根據資訊解決問題應怎樣列式。
【設計意圖】數學核心素養內容包括思維的嚴謹。12-5=7和12-7=5兩個列式似乎都能對本題進行解釋，但兩幅圖意的問題指向明確，就是盒子中有幾個，而數學列式的得數指向問題，所以12-7=5更合適。這樣的訓練有利於發展學生嚴謹的思維品質。
（2）勤勞的小豬（見圖5）
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師：你能幫小豬把西瓜搬回家嗎？先算一算，再連一連。
學生獨立完成後對學生進行鼓勵表揚。
師：前兩關都沒能難住我們聰明的同學們，下面就讓我們進入第三關，終極挑戰。
3.第三關：終極大挑戰（拓展練習，發展新知）
（1）折小船（見圖6）
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師：小蘭和小強在折小船，你能讀一讀圖中的資訊和問題，並獨立列式算一算嗎？
學生完成後先同桌間交流自己的想法。
全班交流：14-9=5（只），對於列加法的同學注意引導體會「一般列式的得數應與問題相對應」。
（2）學習用品超市（見圖7）
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小明買了乙個文具盒和一盒橡皮泥，一共花了多少元？
訂書機比文具盒貴幾元？
小軍有15元，他能買什麼？還剩多少元？
師：你買過學習用品嗎？買東西時遇到了這些問題，你會解決嗎？
引導學生先讀一讀題目，找一找需要的資訊，再獨立列式解決。
學生完成後進行交流，並說一說解決問題時需注意什麼。
【設計意圖】「折小船」和「學習用品超市」意在培養學生獨立讀題、分析並解決問題的能力。
（3）聰明小屋（見圖8）
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師：聰明小屋裡藏著數字，你知道都是幾嗎？
引導學生先看第一組已經填好的數有什麼關係，學生會發現「上面乙個數是下面兩個數的和」，再讓學生獨立接著填。對有困難的學生要跟蹤指導，或發揮優生的作用幫助有困難的學生。
【設計意圖】此題是對學生發散思維的訓練，通過第一幅圖發現規律，再將這種規律應用到解題中去，學生在觀察、發現、應用的過程中提高了數學思維能力。
三、梳理總結，提公升認知
師：同學們這節課表現的可真棒！大家經受住了闖關遊戲的考驗。你能想一想、說一說我們這節課學習哪些知識嗎？
學生說一說後梳理總結：
預設1：「 十幾減8、7」的計算方法：破十法、想加算減法、連減法。
預設2：解決問題方法：讀一讀找準資訊和問題，想一想用加法還是減法，看一看得數和問題是否對應。
[板書設計]
棗莊市薛城區臨城街道南臨城小學王薇
《十幾減7》課案
課題十幾減8 7 課型新授 案序第4課時 1.使學生在掌握十幾減9口算方法的基礎上自主探索十幾減8 7的方法，理解十幾減8 7的計算方法，能正確地計算十幾減8 7。2.在觀察 操作中逐步發展 意識和抽象思維能力，體驗演算法的多樣化，發 教學目標 展思維的靈活性。3.能應用知識解決生活中相關的實際問題...
教學反思十幾減7的練習課
十幾減8 7的練習課 教學反思 本節課在鞏固十幾減8 7的基礎上，學會解決相應的實際問題。在課的一開始，我先讓孩子們進行口算，主要是十幾減9 8 7的減法，要求孩子不僅要正確口算，還比賽口算的速度，並結合其中的兩三道題讓孩子說說是怎樣想的。大部分孩子用的是 想加算減 的方法，也有個別孩子喜歡用分成的...
十幾加幾減幾
不進製不退位 的加減法 導與學目標 1 結合具體例項，能正確口算十幾加幾 不進製 十幾減幾 不退位 的加減法，知道加減法各部分的名稱。2 在交流多種演算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。3 初步感受數學與生活的密切聯絡，體驗學數學，用數學的樂趣。導與學重點 正確口算十幾加幾，十幾減幾的加...