十幾減9的退位減法教學反思
《十幾減9的退位減法》是青島版六年制教材一年級上冊第一單元20以內的退位減法的資訊窗一。本單元是在學生已經學習了10以內的加減法、20以內數的認識及20以內的進製加法的基礎上進行教學的。它是進一步學習多位數計算的知識基礎，在整個小學數學學習階段占有非常重要的地位。
反思自己設計並執教的這節課，有以下幾點做得比較到位：
一、利用小棒直觀促進學生對算理的理解。
史寧中教授的在報告中指出：數學最基本的三大思想抽象、推理和模型。抽象思想完成從現實到數學，推理思想實現從數學到數學，而模型思想則是從數學回歸生活。
我想對於低年級孩子來講我們更重要的是體現抽象思想，怎樣把生活直觀抽象成數學知識或者學生思維？無疑學生應該從生活直觀的感受開始。所以本節課，充分讓孩子借助小棒嘗試解決算式15-9=，並輕而易舉的理順了計算的思路，完成對算理的理解。
二、積累同類直觀促使學生抽象演算法的提取。
以往教師在執教本課例時往往借助乙個算式的解決就急於提取出演算法，殊不知學生理解算理到抽象出算理還有一定距離，這裡需要教師做一定的工作，讓孩子們自己看到除了15-9以外，還有13-9，18-9，16-9，都是：先把一捆小棒拆開，從這捆小棒裡去掉要減的數，再加上被減數個位上的數字。這種演算法的表達和抽象都在孩子們的觀察和體會中完成。
三、輔以適當的練習促進學生對演算法的掌握。
本單元知識是進一步學習多位數計算的基礎，數的運算必須內化成學生的一種技能，而技能的熟練必須依賴於一定的訓練才能到達熟練的地步。所以本單元的學習過程中離不開必要的訓練。
儘管本節課的可取點很多，但是乙個問題引起了我的思考，關於單位「十」概念的建立。有時候很多後續問題的發現必須往前面的教學找原因，如果之前單位「十」概念的建立不清晰，直接影響到這一單元的學習。低年級教學紮實建立好孩子的計數單位概念是十分重要的。
「十幾減9」教學反思
作者 楊文娟 新課程 小學 2013年第07期 摘要 教師 唯書本主義 這是很危險的教學細節，它會造成學生想象能力逐步喪失 積極性逐漸消解。應鼓勵學生用多種方法解決同一問題，以拓寬解題思路，培養創新思維能力。關鍵詞 十幾減9 想象 創新思維 人教版小學一年級下學期第二單元 20以內的退位減法 中，有...
十幾減9教學反思
本節課是在學生學習了20以內的進製加法和10以內減法的基礎上進行的。十幾減9 是小學一年級退位減法的起始課，教學的重 難點在於學習 十幾減9 的計算方法。就學情而言，學生已經能熟練計算9加幾的進製加法，為十幾減9其中的一種計算方法 想加算減法 奠定了基礎。根據一年級學生的年齡特點，本課一開始就引入了...
十幾減9教學反思
在教學十幾減9這一內容時，教材是這樣安排的 先由小丑賣氣球引出問題15 9 接著教材 現了兩種演算法 一是用破十的方法，先從10裡減去9，再與剩下的合併 二是用 想加算減 的方法，想9加幾等於15,15減9就等於幾。教學十幾減9時，學生根據情境列出15 9 6這一算式後，我問大家是怎麼想的。學生們有...