《角的初步認識》 聽課反思
學偉小學楊佩娜
我有幸參加了楊汛橋中心小學低段的同課異構活動，聆聽了孫佳萍和吳偉萍兩位老師上的《角的初步認識》，讓我學到很多很多。她們帶著孩子們上了有趣又實用的一課，從生活中找出數學，研究數學，運用數學，從生活中來，讓數學回歸生活。以學生為本，有效地利用了課堂中的「生成」資源等等，都為這節課增添了不少「亮點」。
我就兩個老師對於這節課的教學難點的處理，說說自己的想法：
《角的初步認識》是小學數學二年級上冊第三單元《認識圖形》的第一課時，屬於空間與圖形領域的知識。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程，逐步抽象出角的幾何圖形。本課的教學重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。
教學難點是讓學生會畫角，知道角有大小。
在生活中，由於學生已經具備了有關角的感性經驗，所以聯絡生活實際開展教學有助於他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，多組織學生進行一些活動，豐富學生對角的認識。我們的教學目標是讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會畫角，進一步體會數學與生活的聯絡。
培養學生的觀察思維能力，動手操作能力，發展學生的空間觀念。創設生動活潑的生活情境，激發學生積極參與數學學習活動的興趣。
通過這節課，使我認識到：在今後的教學中，要不斷採取多樣化的教學手段，從學生的具體情況出發精心設計好每一節課，從而提高自己的課堂效率。如課前多創設一此生活情境，使學生感受到生活離不開數學，從而對數學產生深厚的興趣和親切感，同時在課堂上多注意培養學生自主**的能力、動手操作的能力、綜合運用知識的能力，以及培養學生創新思維。
角的初步認識反思
執教者 秦存梅 我是一名新調入實驗小學的教師，通過學校組織的這次拉鍊式講課，使我的業務能力有了明顯的提高，尤其是課堂教學方面有了大大的改善，現在就拿我講的角的初步認識來說一下課後反思。上完這節課後我的感受觸較深，其中有得也有失，具體如下 一 感到成功之處 1 聯絡生活,切入主題。本節課把生活中的角作...
《角的初步認識》反思
角的初步認識 是學生已經初步認識長方形 正方形 三角形的基礎上學習的，由於角對於二年級學生來說是乙個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察 操作 實驗 自學討論等方法有機地貫穿於教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，本節課我主要設計了以下幾個...
角的初步認識反思
角的初步認識 是人教版二年級上冊的內容，它是在學生已經初步認識長方形 正方形 三角形的基礎上教學的。角在生活的應用非常廣泛，但是二年級的孩子對角的認識大多還停留在 尖尖的一點 這乙個層面上，很難抽象出數學中角的形象。因此本節課的側重點就放在幫助孩子建立起 角 的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，...