教學反思
角，對於二年級的學生來說是初步接觸，而且它是乙個抽象的概念。因此在教學時，我運用了多種方法，比如：多**演示，學生動手操作等。
通過讓學生看一看，摸一摸，折一折，畫一畫，比一比，把抽象的角具體化，形象化。
對於這節課，我有以下反思：
自我滿意的地方有：
一、這節課能夠做到環環相扣，思路清晰。首先是對話匯入新課，其次是探求新知：角的組成、角的畫法、直角、畫直角。
二、備課較有創意。體現在：
1、傳統指角是沿著角的一邊經頂點到另一邊，這次我考慮了角的邊是射線的特點，大膽地將指法改為從角的一邊（沿弧線）到另一邊。
2、在**角的大小與角的邊有無關係時，傳統的方法是把大小相同的角的邊的長短作比較，我想到了用剪刀把乙個角的邊剪短，角的大小不便來說明角的大小與邊的長短無關。
3、做活動角想到了吸管，比用紙條做簡單多了。
三、讓學生的眼睛、手和腦袋動了起來。在認識角後，讓學生結合實際生活，在教室中找角，在自己身邊找角。通過這樣的設計是學生認識到：
生活中處處有數學。在設計的練習中判斷角、畫角，讓學生對角有了更清楚的認識。
不足之處有：
一、專注備教材，而對學生備得不夠。比如，課前沒有積極有效的對學生進行學前調動。學生大課間後比較興奮，沒做好收心工作。
再有在學習本課之前，二年級學生對角有乙個認識那就是人民幣裡的單位角。課堂中，當我引導學生說出「角」時，有個學生突然冒出個「一角」，當時我差點沒反應過來。
2、對白板教學儀器使用不夠熟練，使**無意義重複，時間被耽誤，導致有點拖堂。這有待以後進一步的學習、提高。
角的初步認識教學反思
角的初步認識 是小學數學二年級下冊第七單元 認識圖形 的第一課時，屬於空間與圖形領域的知識。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,逐步抽象出角的幾何圖形.本課的教學重點是認識角的特徵，知道角的各部分名稱。教學難點是能用不同的方法製作角，會直觀區分角的...
角的初步認識教學反思
在校領導老師的幫助下，我執教了 角的初步認識 這節課。自我感覺這節課基本達成了教學設想期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點 能夠做到環節緊湊，思路清晰。從而形成乙個較好的教學框架 首先是開門見山匯入新課，其次是放手讓學生探求新知，拓展延伸，最後是歸納總結。課堂教學中，我始終站在學生的...
《角的初步認識》教學反思
最後在 角的基本特徵的環節時，我創設了折角和比角兩個環節。在學生嘗試折角後，讓學生談談你是怎麼折的，說說角的各部分名稱，及標出角的符號，讓學生知道角在 初步感知角的大小。當我出示邊比角長的角讓學生進行比較，學生都認為邊長的角大，經過一番的引導，讓學生說說 是角，從中讓學生明白，不管邊有多長，角的弧度...