執教者：秦存梅
我是一名新調入實驗小學的教師，通過學校組織的這次拉鍊式講課，使我的業務能力有了明顯的提高，尤其是課堂教學方面有了大大的改善，現在就拿我講的角的初步認識來說一下課後反思。上完這節課後我的感受觸較深，其中有得也有失，具體如下：
一、感到成功之處：
1、聯絡生活,切入主題。 本節課把生活中的角作為切入口,讓學生體會角與我們的生活息息相關，如學生認識了角後，讓他們找出生活中的角，個個都爭先恐慌後的發言。
2、教學中引導學生觀察、分析從實物中抽象出來的角,形成對角的初步認識並知道角的各部分名稱
3、本節課貫穿了學生的動手操作與實踐，學生經歷了知識的形成過程，如讓學生從擺成的三角形中拿掉一根小棒形成的圖形叫角，這樣學生對角的表象認識的比較深刻。
二、不足之處
在實際教學中，整節課的許多活動沒有調控好，導致教學內容無法順利完成。本節課主要有以下幾點不足：
1、由於自己有時說話不夠簡練，點拔不夠巧妙，調控力發揮不夠，耽誤了些時間。
改進措施：我將認真學習課改精神，積極參加各種教研活動經常反思，在教學中探索，我從學生已有的生活經驗出發，讓學生說說圖中哪些物體上有角，這樣既可以自然的從生活中的角過渡到對數學意義上的角的研究，也可以初步了解學生對角的認識情況。在對角的認識過程中，讓學生觀察具體實物上的角，通過看一看、摸一摸，形成對角的直觀感受，如：
角是尖尖的，角有兩條直直的邊等。然後引導學生觀察、分析從實物中抽象出來的角，形成對角的初步認識並知道角的各部分名稱。：
2、在體會角的大小與邊和長短無關時，引導不到位，沒有真正地突破「角的大小與兩邊的張口有關，而與兩邊的長短沒關係」這教學難點，
3、整堂課下來，節奏不夠緊湊，顯得前半節課有點鬆弛，使得後面的體會角的大小與邊的長短無關這一難點沒有充足的時間讓學生去體會。
在今後的教學中，針對以上不足加以改進，同時不斷採取多樣化的教學手段，從學生的具體情況出發精心設計好每一節課，從而提高自己的課堂效率。如課前多創設一些生活情境，使學生感受到生活離不開數學，從而對數學產生深厚的興趣和親切感，同時在課堂上多注意培養學生自主**的能力、動手操作的能力、綜合運用知識的能力。
《角的初步認識》課後反思達 旗
實驗小學
執講教師：秦存梅
2023年1月
《角的初步認識》反思
角的初步認識 是學生已經初步認識長方形 正方形 三角形的基礎上學習的，由於角對於二年級學生來說是乙個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察 操作 實驗 自學討論等方法有機地貫穿於教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，本節課我主要設計了以下幾個...
角的初步認識反思
角的初步認識 聽課反思 學偉小學楊佩娜 我有幸參加了楊汛橋中心小學低段的同課異構活動，聆聽了孫佳萍和吳偉萍兩位老師上的 角的初步認識 讓我學到很多很多。她們帶著孩子們上了有趣又實用的一課，從生活中找出數學，研究數學，運用數學，從生活中來，讓數學回歸生活。以學生為本，有效地利用了課堂中的 生成 資源等...
角的初步認識反思
角的初步認識 是人教版二年級上冊的內容，它是在學生已經初步認識長方形 正方形 三角形的基礎上教學的。角在生活的應用非常廣泛，但是二年級的孩子對角的認識大多還停留在 尖尖的一點 這乙個層面上，很難抽象出數學中角的形象。因此本節課的側重點就放在幫助孩子建立起 角 的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，...