南教場小學任亞琴
十幾減9是新課程標準實驗教材數學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課教學是在學生學習了20以內的進製加法，初步感知加減法之間的關係的基礎上進行的。課本上通過小精靈創設了乙個學生熟悉的生活情境──樂園裡在舉行活動，讓學生從這些生活情境中提出數學問題，再列式計算。
我在教學時，也是通過課件創設了這樣的情境，討論交流**演算法,讓學生通過擺小棒探索十幾減9的演算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一內容時，教材上出現了三種演算法：一是用數數的方法，乙個乙個地減；二是用破十的方法，先從10裡減去9，再與剩下的合併；三是用「想加算減」的方法，想9加幾等於13, 13減9就等於幾。
雖然在這一環節的教學時為學生之間的數學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅，同時學生思維品質得到培養，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解「破十法」的算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最後就明確了兩種計算方法：
「破十」的方法和用「想加算減」的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節課的教學目標，而且能充分體現學生是學習的主人，同時培養了學生的交流能力和合作意識。
一節課下來，學生學得積極主動，真正體現了「我要學」這一教學新理念。同時讓學生在現實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數學的價值，從而幫助學生樹立學好數學的信心。
由於學生的智力發展水平存在差異。個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，「破十法」的算理還不能清晰地表達。在今後的練習中應提高學生的語言表達能力，關注學困生。
在以後的教學中注意克服不足，發揚優點。爭取讓學生掌握所學的內容。
「十幾減9」教學反思
作者 楊文娟 新課程 小學 2013年第07期 摘要 教師 唯書本主義 這是很危險的教學細節，它會造成學生想象能力逐步喪失 積極性逐漸消解。應鼓勵學生用多種方法解決同一問題，以拓寬解題思路，培養創新思維能力。關鍵詞 十幾減9 想象 創新思維 人教版小學一年級下學期第二單元 20以內的退位減法 中，有...
十幾減9教學反思
十幾減9的退位減法教學反思 十幾減9的退位減法 是青島版六年制教材一年級上冊第一單元20以內的退位減法的資訊窗一。本單元是在學生已經學習了10以內的加減法 20以內數的認識及20以內的進製加法的基礎上進行教學的。它是進一步學習多位數計算的知識基礎，在整個小學數學學習階段占有非常重要的地位。反思自己設...
十幾減9教學反思
本節課是在學生學習了20以內的進製加法和10以內減法的基礎上進行的。十幾減9 是小學一年級退位減法的起始課，教學的重 難點在於學習 十幾減9 的計算方法。就學情而言，學生已經能熟練計算9加幾的進製加法，為十幾減9其中的一種計算方法 想加算減法 奠定了基礎。根據一年級學生的年齡特點，本課一開始就引入了...