如果兩句話中有重複出現的詞語，甚至句末的詞又在另乙個句子句首出現，那麼需要關注這樣的特點，這樣的同話題句子可能相鄰。因為我們在寫作時通常會講乙個事情講完，再講另乙個，以保證邏輯清晰。
如果遇到兩個或多個句子句式相近，那麼這兩個句子可能是放在一起的排比句，或者兩個並列的分論點。
例2：紅星小學門衛王然被區教育局評為「十大感動校園人物」，他的事蹟中最突出的一條是認識全校500 多個學生並能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。 。
門衛感動校園，體現的就是一種服務育人的精神。
① 學校裡的教師是在教書育人
② 這不只是像背書那樣背出來的
③ 要叫出全校學生的名字，實在不容易
④ 校園內的管理、服務也無不在體現育人的功能
⑤ 能叫出幾個學生的名字，很簡單
⑥ 這是關愛學生、日積月累的自然結果
a.①④⑤②③⑥ b. ②⑥①④⑤③
c. ③⑥②①⑤④ d. ⑤③②⑥①④
答案：d
解析：橫線前面講到「叫出」全校學生名字，所以下面再接著講「叫出」全校名字不容易，排⑤③。②⑥句句式類似，其中的指示代詞「這」指叫出全校學生名字。
最後再總結一下這種行為的「育人」功能。
三、抓選項
選項通常能給我們很多確定而有用的資訊。如首句的範圍，或者某兩個句子在四個選項中的順序一樣。
例3：①如果你沒有過走進別人內心世界的機會，你就永遠不會理解歷史和個體的複雜性。
②只要你進入過一次別人的內心世界，你再看待其他人的時候，你就會去考量：是不是我把自己的觀點強加在了人家身上?
③我們以前老講「要推己及人，要學會寬恕」，大多數人會認為這是乙個態度問題，即要學會去體諒別人。
④實際上，態度固然重要，但更核心的是能力問題。
⑤因為人都以自我為中心來看世界，所以才看不到別人經歷的東西。
a. ③①⑧④⑤ b. ③④⑤②①
c. ③④①⑤② d. ①②⑤③④
答案：b
解析：分析選項，第乙個句子要麼是③要麼是①，而①以「如果」開頭，因此可以先排除d，確定首句是③。第二句要麼是①要麼是④。
根據重複詞語，或者寫作思路，可知③④相鄰，構成轉折。再根據bd選項，同樣可以確定④⑤這個排序。
總結：從以上得知做排序題的基本思路是：快速讀完全題語句，理清思路;試著根據關聯詞或重複詞語的提示，排相連最緊密的句子，排除一些選項，或可做一些順讀;巧用選項給出的確定資訊，快速排序。
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