答謝中書書

教學目標：

1、理解文意，把握文章主要內容。

2、品味文章畫面的精美，語言的精練，意境的優美。

3、體會文中蘊含熱愛自然的思想感情。

教學重點：

品味文章畫面的精美，語言的精練，意境的優美。

教學難點：

理解作者親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情。

學情分析：

經過七年級一學年和八上第五單元文言文的學習，八年級的學生有一定的文言文積累。這一單元所選的詩文，都是我國古代以自然山水為題材的優秀篇章，都能抓住景物特徵來寫，注意到了在不同時間內景物的變化。我們已經學過了酈道元的《三峽》，學生已經有了一定的審美能力。

可學生在舉一反

三、思維能力、審美能力等方面有待提高。因此在教學時，教師要指導學生疏通文意，更要從恰當的角度入手，引導學生進入特定的審美意境，培養學生的欣賞能力和審美情操。

教學安排：一課時

教學過程：

一、匯入新課

自古文人愛山水，山如畫，水如詩，心與山水相知，靈與天地觸悟，激盪萬千詩行。有「江作青羅帶，山如碧玉篸」的清新淡雅，有「大漠孤煙直，長河落日圓」的蒼茫雄渾，也有「明月松間照，清泉石上流」的溫婉浪漫，今天，超凡脫俗的「山中宰相」陶弘景，將以獨特的視角，帶領我們領略山川的別樣風情。

二、作者簡介

陶弘景，字通明，南北朝時期的思想家、醫學家和文學家。曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，「雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務」。後隱居句曲山，可是「國家每有吉凶征討大事，（梁武帝）無不前以諮詢，月中常有數信，時人謂為『山中宰相』」。

三、理解課題

請學生朗讀題目，並解釋節奏劃分的理由。

四、讀美文

1、請同學們自由朗讀，讀準字音和節奏。

2、齊讀

3、聽讀課文。

4、挑生讀，讀出韻味。

五、賞奇景

1、結合注釋，翻譯課文。

2、發揮想象，補充翻譯。

3、自讀課文，找出文中描寫山川美景的句子，用你善於發現的雙眼，尋找最令你陶醉的美景，從詞語的運用、角度的變換，動靜的結合等方面談談作者是如何展現山川美景的？

六、悟情思

1、一切景語皆情語，景物的描寫中無不透露出作者的情感和志趣，你認為文中哪一句話最能表現作者情感？

2、品味「實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。」

介紹時代背景：陶弘景生活在南北朝時期，政局動盪，矛盾尖銳，他因厭惡官場黑暗，歸隱山林，從自然美中尋求精神上的解脫。梁武帝多次請他出山，均被他拒絕。

七、繪妙境

欣賞**，描繪美景。

情為景生，景為情注，每一處美景都會因你而與眾不同，請欣賞**，用最豐富的想象，最生動的文字，把你最喜愛的**，用30—50個字描述出來。

八、課堂小結

十一國慶假期即將來臨，我們也可以與山水結緣，和智者同行。收拾行囊，暢遊五湖四海，盡享自然美景，用明亮的眼睛去發現，用寬廣的胸懷去感悟，讓鍾靈神秀的大自然浸潤我們的心靈，啟迪我們的成長。

九、板書設計

陶弘景愉悅

美仙都得意