一、激情匯入
孔子曾經說過：「仁者樂山，智者樂水。」自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優美詩文。
如:蘇軾的「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」李白的「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
」更有孟浩然的「綠樹村邊合，青山郭外斜。」這些優秀的詩句真是不勝列舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅「清麗的山水畫」，又是一首「流動的山水詩」，既像畫又是詩，那會是一篇怎麼樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇《答謝中書書》
二、解題，介紹作者及寫作背景
「答謝中書書」兩個「書」字連一起，這題目是什麼意思？
明確：前乙個「書」與「謝中」連讀指的是乙個人，最後乙個「書」是指書信，古人的書信又叫「尺牘dú」或曰「信札[zhá」，是一種應用性文體，可以抒情，如林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。
作者：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家，字通明，號華陽隱居，著有《陶隱居集》，被稱為「山中宰相」。
補充簡介：
「山中宰相」——齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。後來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。
梁武帝繼位後，他「禮聘不出」。因此，每逢有凶吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為「山中宰相」。
陶一生好鬆。每當輕風吹拂松枝，發出「沙沙」的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如痴如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之「仙人」。
作品背景：南北朝時，因政局動盪，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。
表明自己所好，並作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝微）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
三、初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀。（要求學生畫出自己讀不准的字。）
頹（tuí）歇（xiē）鱗（lín）與（yù）
（2）教師範讀，要求學生聽準字音及停頓。
a.四字句兩兩停頓
b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。
（3）學生齊讀。
（4）學生個別讀。（教師做適當點評）
四、小組活動
找出你們組不理解的句子和詞語，然後提問
⑴重點字詞：
談（讚嘆）;欲：將要;俱：都;競躍：爭著跳躍;
交輝：交相輝映；奇：指奇山異水。
四時（四季）;歇（消散）；
鱗（魚）用魚身上的魚鱗來代指魚，這種寫法是我們學過的哪種修手法啊？生：借代。；
自（從）；未復（不再）；與（參與，這裡是欣賞）。
⑵重點句子
a、實是欲界之仙都。
譯：這裡實在是人間的仙境啊。
b.自康樂以來，未復有能與其奇者。
譯:從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。
c、兩岸石壁，五色交輝
譯：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
d、夕陽欲頹，沉鱗競躍。
譯：夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。
e、未復有能與其奇者。
譯：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
找個別學生口譯文章。
全文翻譯：
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同讚嘆的啊。巍峨的山峰聳入雲端，明淨的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這裡實在是人間的仙境啊。
自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
（5）帶著想象再讀課文。
五、**學習
（1）剛才我們知道了這篇文章是一副「清麗的山水畫」，作者在文中用哪乙個字來概括它的特點？
明確：美。
師：既然這個字概括了它的特點，那麼這個字就是點明了文章的——中心。
師：而這個字所在的一句話是——山川之美，古來共談。
師：顯然這句話在全文起了什麼作用？
明確：統領全文。
（3）全文為了說明這個「美」字作者寫了什麼時候的景物？
明確：四季，晨昏。
寫四季的句子是哪些？
高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
教師：寫了哪些景物？
明確：有山、白雲、水、石壁、樹木、竹
教師：我們來看看作者是怎樣描繪這些景物的。
教師：首先，請同學們告訴老師，寫山的句子是——高峰入雲
教師：這句是從哪個觀察角度描繪的？（仰視）
教師：巍峨的山峰聳入雲端，突出了山之高，那麼這裡的水又是怎樣的？文中寫水的句子是——清流見底
教師：這句是從哪個觀察角度描繪的？（俯視）
教師：明靜的溪流清澈見底，突出了水之淨。
教師：好，那麼老師考考你《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之淨、境界清新的句子是
教師：嗯很好，同學們，巍峨的山峰聳入雲端，明靜的溪流清澈見底，山的倒影給水鋪上了異彩，水的動勢給山增加了活力，山水相映，情味盎然。
教師：所以「高峰入雲，清流見底」運用誇張，從形體上描繪秀美景色，表現了山水相映之美。（板書）
教師：寫石壁、樹木、竹的句子是——兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
教師：這句是從哪個觀察角度描繪的？（平視）
教師：山青水綠固然清幽雅靜，但色調如果單一會使人感到冷寂。但這裡的景色，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。多像兩幅綴以碧玉翡翠的巨錦，絕美無比。呈現出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發的生命力。
教師：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。從色彩方面描繪秀美景色，表現了色彩配合之美。（板書）
教師：同學們，由此我們看出作者描繪景物不是雜亂無章的，作者由仰視到俯視再到平視的順序和來寫山川四季景物的。
教師：那麼全文為了說明這個「美」字作者還寫了什麼時候的景物？
（由早到晚）
教師：引用原句是——曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍。
教師：曉霧將歇，猿鳥亂鳴——清晨白霧繚繞，既而如帶如絲，最後只見晨曦不見霧紗，這時隨著一輪紅日的噴薄而出，萬物都恢復了勃勃生機，猿鳥的叫聲此起彼伏，這是怎樣的一幅畫卷啊。
教師：夕陽欲頹，沉鱗競躍——傍晚夕陽夕下，飛鳥歸林，猿猴也在樹上休息了，一切都將歸於寂靜之時，多情的魚兒在水中爭相跳出水面，給晚景增添了生命的靈動。
教師：「亂」字用的好不好？為什麼？
「亂」把猿鳥的動作、聲音活動的狀態準確的表現出來。
教師：「曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍」這幾句描寫（表達效果）為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。表現了晨昏變化之美。（板書）
教師：山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美。三種美交匯融合，給山川增添了無窮的魅力，同學們如果你能在細細揣摩的話，你會發現這都得益於作者巧妙的搭配結合。
那麼是什麼巧妙的搭配結合？——動靜
教師：（板書：動靜結合之美）
教師：你看，一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。
二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：
日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。
如此絕妙的動靜搭配之中作者僅用一句既概括了古今，包羅了四時，又兼顧了晨昏，繪盡了山川草木，飛禽走獸真可謂是山水奇文啊！由此我想到兩句對聯：片言敵萬語，尺素羅千里。
教師：難怪這篇美文被稱為是一幅「清麗的山水畫」，「流動的山水詩」。的確是一幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫，四字一句呈現為詩歌的形式。
教師：那麼文中對這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的讚美、感慨之句是：實是欲界之仙都。
教師：我記得王國維曾說過「一切景語皆情語」那麼優美的景語寄喻著作者的什麼情感？
教師：融於自然山水之中的愉悅歡快，悠然自在之情。
教師：這在表達方式上叫什麼？
生：描寫、抒情
教師；短文除用描寫、抒情外，還用了什麼表達方式？
生：議論
教師：能指出議論句是哪句嗎？
學生：最後一句。
教師：齊讀
教師：那麼這句議論在文中起到什麼作用？
明確：說明能夠欣賞山水之美的人很少。點明作者的寫作意圖。
教師：你能說說這句表達了作者怎樣的情懷，其言外之意嗎？
自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發現無盡的樂趣，並深感自豪，期與謝公比肩之意溢於言表。表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
師：好了，這篇短文，作者僅用了六十八個字，一句一景，一景一意，情隨景生，景隨情移，按總——分——總的結構形式，從形態、色彩、聲音三個方面描摹。既描繪出了山川之美，又把自己那種生命與自然相融的愉悅表達得淋漓流暢。
教師：主題——本文以清峻的筆觸，描繪了秀美的山川景色，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
教師：這麼美的文章，這麼美的語言，這麼美的景色，我們怎麼能忍得住不把它再深情地讀一讀，背一背呢？對嗎？
師：齊讀
師：齊背
師：今天，我們一起走進了乙個美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界裡所難以感受的純淨和平和。讓我們為這份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。
請記住：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。
教師：在課結束之時送給同學們一句話，讓我們在今後的日子裡共勉。熱愛生活吧，因為四季美景皆是畫，春夏秋冬都是詩呀。
板書設計
總引——山川之美古來共談
四仰視——高峰如雲
答季俯視——清流見底
謝寫之平視——兩岸石壁青林翠竹中景書
書景曉霧---猿鳴
晨昏之景夕日----沉鱗
抒懷——欲界之仙都
檢測反饋
1、用原文填寫下列句子。
（1）《答謝中書書》中總領全文的句子是：山川之美，古來共談。
（2）《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之淨、境界清新的句子是：高峰入雲，清澈見底。
（3）文中的靜景是文中的動景是
（4）文中對這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的讚美之句是：實是欲界之仙都。
(5)文中感嘆世人追逐功名，無暇欣賞奇麗的山水，從而曲折的表達作者清高的句子
2、閱讀課文，完成下列問題。
答謝中書書
答謝中書書 導學案 邢台縣路羅中學 答謝中書書 導學案 邢台縣路羅中學 學習目標 1 朗讀並背誦課文 2 借助注釋和工具書理解課文大意 3 品味優美語言，作品意境，體會作者思想感情 學習方法 自主學習 討論交流 合作學習 匯入新課 孔子曾經說過 仁者樂山，智者樂水。自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水...
答謝中書書
答謝中書書 導學案 學習目標 1 字詞的梳理 2 根據注釋翻譯課文，並能背誦默寫課文 3 了解文章中的優美意境，嚴密結構和凝練的語言。學習重點 翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文 學習難點 文章優美的意境，嚴密的結構，凝練的語言。一 課前準備 1 查詢資料，掌握下面的知識 1 書 這種文體的有關知識，...
答謝中書書
第井然 與次同時又注意了山水的交映 晨昏的變化 等，使景物呈現處極強的立體感。課堂研討 山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交 輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴 夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。1 疏通文意，解釋文中加點字詞。2 全文抓住...