1.文學常識陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家。又被稱為「山中宰相」。
2.文言詞語
【共】一起。【談】談論，欣賞。【交輝】交相輝映。
【四時】四季。【歇】消散。【頹】墜落。【競躍】爭相跳躍。競，爭著。
【欲界】指人間。【仙都】指仙境。【復】再。【與（yù）】參與，這裡指欣賞。
兩岸石壁，五色交輝。（ 輝映 ）
曉霧將歇，猿鳥亂鳴。（ 消散 ）
夕日欲頹，沉鱗競躍。（墜落 ）（ 潛游在水中的魚 ）
自康樂以來，未復有能與其奇者。（ 參與，這裡指欣賞 ）
翻譯句子
1.高峰入雲，清流見底。
譯：巍峨的山峰聳入雲端，明淨的溪流清澈見底。
2.兩岸石壁，五色交輝。
譯：兩岸石壁色彩斑斕，交相輝映。
3.青林翠竹，四時俱備。
譯：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。
4.曉霧將歇，猿鳥亂鳴。
譯：清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。
5.夕日欲頹，沉鱗競躍。
譯：夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚爭相跳出水面。
6.自康樂以來，未復有能與其奇者。
譯：自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了
三.理解**
（1）．講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什麼？
答：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。
（2）．將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什麼？
答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
（3）．「實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。」表達了作者怎樣的思想感情？
答：表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢於言表。
（4）．最能體現作者思想感情的語句是什麼？
答：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。
（5）．分析「曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。」加點詞語的表達作用。
答：「歇」「頹」擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過程，激發人的想像，充滿生命氣息。「鱗」字是用借代，避俗，增加了語言表現力，文學色彩濃厚。
（6）．本文是在是一篇美文。試分析美在何處。
1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。
2）結構美。全文分三部分。「山川之美，古來共談」總領全文，以「美」點明全文中心。
中間部分具體敘寫山川之美。最後以感嘆總括前文，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復平看，最後又分「曉」與「夕來寫，次第井然。
3）語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。
記承天寺夜遊
一解釋下列句中加點的詞。
解衣欲睡解：解開
念無與為樂者念：考慮、想到
相與步于中庭步：散步、漫步
月色入戶戶門
懷民亦未寢寢睡覺
二．翻譯句子。
懷民亦未寢，相與步于中庭。
譯：懷民也還沒睡，我們一同在庭院中散步。 只是缺少像我倆這樣的閒人罷了。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
月光照在院中，如積水一般清明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和松柏的影子。
解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。
(我)脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進窗戶(十分優美)，我高興地起來走出戶外。
但少閒人如吾兩人耳。
只是缺少像我倆這樣的閒人啊
三文意理解
1全文沒有一處直接寫友情，但可以從字裡行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），並以其中一句為例，說說你選擇它的理由。
①遂至承天寺理由：唯張懷民可以同樂 ②懷民亦未寢理由：心境相同欣賞趣味相同 ③相與步于中庭理由：關係親密 ④但少閒人如吾兩人者耳理由：志同道合志趣相投命運相同
2說說為什麼作者稱自己為「閒人」，這體現了作者當時怎樣的心境。
2．①蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用 ②仕途失意的落寞 ③自我排遣的曠達
3．文人雅士，善借月抒懷。「床前明月光，疑是地上霜」，如霜月色，引發李太白思鄉之苦；「無言獨上西樓，月如鉤」，似鉤彎月，觸動李後主亡國之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達了怎樣的心情呢？
文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇。（答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分）；表達了作者複雜微妙的心情：既有鬱鬱不得志的悲涼，又有讚賞自己與朋友情趣高雅的自得等。
4、選文的作者蘇軾——與其父蘇洵、其弟蘇轍並稱「三蘇」，同屬「唐宋八大家」之列。
5．作者在文中為我們描繪出乙個怎樣的世界?表現了作者怎樣的心境?
①作者描繪的世界： 、①空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的芙妙境界。
②作者的心境： ②自我排遣的曠達（或雖遭貶謫依然曠達
6. 本文寫於作者貶官黃州期間，你認為表達了作者怎樣的思想感情？
12.本文表達了作者微妙複雜的思想感情，其中有貶謫的悲涼、賞月的欣喜，也有漫步的悠閒、人生的感慨。
答謝中書書
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