《答謝中書書》導學案
學習目標：
1、字詞的梳理；
2、根據注釋翻譯課文，並能背誦默寫課文；
3、了解文章中的優美意境，嚴密結構和凝練的語言。
學習重點：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文
學習難點：文章優美的意境，嚴密的結構，凝練的語言。
一、課前準備：
1、查詢資料，掌握下面的知識
（1）「書」這種文體的有關知識，寫下來：
（2）陶弘景：
2、初讀課文，給下列劃橫線的字注音。
夕日欲頹（ ） 未復有能與其奇者（ ）
3. 學生根據老師的範讀給課文劃出朗讀節奏：
朗讀提示：山川/之美，古來/共談，高峰/入雲，清流/見底。
山川之美，古來共談，高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
4、朗讀課文，達到成誦
二、自主學習（掌握下面的知識）：
1、字詞含義
（1）五色交輝（）（2）夕日欲頹（ ）（3）沉鱗競躍（ ）（4）曉霧將歇（ ）（5）未復有能與其奇者（ ）
2、翻譯句子：
（1）未復有能與其奇者：
（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍：
3、填空：《答謝中書書》中的第二個「書」的意思是。本文宛如一幅清麗的，又像一首流動的，語言凝練且生動。
4、總領全文景觀的句子是。
點明作者寫作意圖的是 。
文中表現晨昏變化之美的是 。
用簡潔的語言描繪高山流水的是 。
這篇文章運用了等表達方式。
三、感知課文：
1、根據提示給文章劃分結構層次
第一層 ，總起句，以感慨發端。
第二層 ，描寫描繪大自然中景之美。
第三層 ，感慨自然之美景。
2、有人評價《答謝中書書》「宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。」請大家再讀課文，回答：
（1）說它「宛如一幅清麗的山水畫」，那麼這幅山水畫中有那些景色呢？
（2）說它「像一首流動的山水詩」，那麼這又是怎樣一首詩呢？（提示：對偶描寫）
3、本文表達了作者怎樣的思想感情？
4、學習了這篇文章，你認為這封信和現在的一般書信有什麼不一樣的地方？請談一談。
四、合作**：
1．陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反覆閱讀課文，用下列句式說話：
「我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點。」
示例：我從文中「曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍」讀出了晨昏變化之美，作者寫出了「清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。」的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2．本文對景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下「妙」在何處？
3．「實是欲界之仙都。自康樂以來…………奇者」以作者的感嘆總括前文表達了作者怎樣的感情？
自我檢測：
1、解釋加點詞：
⑴答謝中書書（ ）⑵五色交輝（ ） ⑶四時俱備（ ）
⑷曉霧將歇（ ） ⑸夕日欲頹（ ）
2、「沉鱗競躍」的「躍」意思是＿＿＿＿＿＿＿。
「未復有能與其奇者」一句中的「其」指代的內容是＿＿＿＿。
3、劃分句子的朗讀節奏
實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
4、《答謝中書書》一文體現了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣。
總領全文的句子是
5、「猿鳥亂鳴」一句中的「亂」字用得好，它寫出了「鳴」的狀態，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，「沉鱗競躍」一句中的「競」字用得也好，你能說一說好在**？
6、閱讀短文，完成練習
與朱元思書吳均
風煙俱淨，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬，一百許裡，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。
蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
⑴、選出加點字意思有誤的一項（ ）
a 蟬則千轉不窮（盡） b 負勢競上（憑藉）
c 橫柯上蔽（隱蔽） d 好鳥相鳴（美麗）
⑵、選出加點字意義與現代漢語不同的一項（ ）
a 從流飄盪 b 任意東西 c 互相軒藐 d 天下獨絕
⑶、解釋加點字
①猛浪若奔（ ） ②風煙俱淨（ ）
③窺谷忘反（ ）④梳條交映，有時見日（ ）
⑷、文中從側面表現水的清澈的句子是：
⑸、用現代漢語寫出下面句子的意思： 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
《答謝中書書》導學案
參***：
一、1、⑴書即書信，古人的書信又叫「尺牘」或曰「信札」，是一種應用性文體。⑵我國的道教思想家、醫學家。字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。
有《陶隱居集》。2、tuí yù 3、山川/之美，古來/共談，高峰/入雲，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。
青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。
自/康樂/以來，未復有/能/與其奇者。4、略。
二、1、⑴交相輝映⑵墜落⑶潛游在水中的魚⑷消散⑸參與，這裡指欣賞。2、略。3、略。
4、山川之美，古來共談。自康樂以來，未復有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
高峰入雲，清流見底。描寫、抒情、議論。
三、1、第一層(第一句)，總起句，以感慨發端。第二層(從「高峰人雲」到「沉鱗競躍」)，描寫大自然中的景之美。第三層(最後兩句話)，感慨自然之美景。
2、⑴略。⑵提示：對偶描寫。
3、欣賞山川的愉悅之情和能與古今雅士共賞美景的得意之感。4、略。
四、1、思路提示：首先「高峰入雲，清流見底」，為我們呈現了山水相映之美。巍峨的山峰聳入雲端，明淨的溪流清澈見底。
山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
「兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備」，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。
山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。
「曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍」寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多麼熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
2、如：「曉霧將歇猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍」，由靜景傳入對動景的描寫，猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的餘暉中，魚兒在水中競相嬉戲。增添了靈動感，傳達了生命的氣息。
3、無人能欣賞景物的妙處，作者卻能從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期望謝中書比肩。
自我檢測：
1、⑴書信⑵輝映⑶季節⑷消散⑸墜落。2、跳山川之美景。3、實是/欲界之仙都。
自/康樂//以來，未復有/能/與其奇者。4、酷愛自然、歸隱林泉山川之美，古來共談。5、寫出躍的狀態，爭相跳，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛。
6、⑴c⑵b⑶飛奔的馬全、都通「返」 返回掩映⑷游魚細石，直視無礙。⑸略。
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