嗯，「知之為知之，不知為不知，是智也。」
3. 難句檢測
在疏通文意方面，大家都沒有異議了是嗎？那麼，老師想請同學幫忙翻譯一下「實是... ...其奇者。」這兩句話。
嗯，句子翻譯很準確，可見小組合作非常高效。
4.一生通譯。那麼哪位同學願意嘗試著為大家翻譯全文呢？譯文準確，語言流暢，可見課堂學習效率很高
5.好了，老師想檢測一下是否所有的同學學習得都這樣高效！現在請你以搶答的形式，直接站起來，準確回答出大螢幕中紅色字的含義。開始！剛剛同學們的回答快且準，真是思維敏捷啊！
三、**方法。
1.明結構
通過疏通文意，我們已經初步感受到山水景色的美麗，那麼，作者是採用了怎樣的方法描繪出這種美的呢？下面請同學們齊讀課文。（生齊讀）
「聞曲而知弦音」，聽了你們的朗讀，老師相信同學們對文章已有了進一步的理解。
▲下面請同學們看大螢幕，通過朗讀課文【出示課件】
1、請你指出文中描寫景物的句子有哪些？（高峰入雲——沉鱗竟躍）
2、這些句子是圍繞文中哪個句子來寫的？（山川之美，古來共談）是緊扣住哪個字來寫的呢？美（紅色粉筆板書）
2.析方法
（1）小組合作：接下來我們就借助文中寫景的句子，進一步**寫景的方法。請同學們齊讀寫景的內容。
高峰入雲，齊！好，請你以小組為單位，說一說，這些句子是怎樣描繪景物的？——展示——板書（仰、俯、平；聽、視；動態、靜態）
（2）學生說板書
哪位同學能夠結合老師的板書，總結一下多角度描寫景物的方法？
（3）.教師補充。（板書虛、實，正、側。）
板書特點————方法
動、靜態
仰答多視角俯
謝平中美
書書多感官聽
視正、側；虛、實
（4）作者從多角度對景物進行描寫，把山川的秀美寫了出來，那麼，誰能在文中找到表達作者情感的句子，讀一讀？（單個生讀）
「實在是人將的天堂啊！」，這是一種怎樣的情感呢？（讚美）這種美景，從南朝的謝靈運以來，再也沒有人能夠欣賞了，但作者卻能夠與名人比肩，欣賞到這種美，由此能夠看出作者還有怎樣的感情呢？
（自豪，得意）
4、美讀、運用
這篇文章雖然僅有68個字，卻描繪出了如此多的美景，哪些同學願意為大家美美地讀出來？（4--6人）嗯，聽來真是清脆動人，似乎你早已置身於那片美麗的山水！張羽歐
聲音高亢、雄渾，似乎你心中的這片山水更為壯闊！鄧雲毅
你的聲音充滿自信，情感充沛，連朗讀時候的表情都那麼美，於我真是一種視聽的享受。桑本凱
隨著你們美美地朗讀，我們又徜徉於那秀美典雅的山水之中了。
我們能把文章讀得這麼美，關鍵是作者描繪的美。（結合板書）今天我們通過《答謝中書書》一課，重點學習了多角度描寫景物的方法——動態，靜態；多角度；多感官；除此以外還有正面、側面；虛寫、實寫；那麼，下面老師為大家提供一組杏花的****，請你以小組為單位，結合本節課所學知識，運用一兩種描寫角度，進行口頭描繪。(生在小組交流後展示的時候，要在所描述的語段後，自我評價一下，都運用了什麼描寫方法）
5、教師小結
剛剛同學們運用了多視角，多感官等描寫方法，使美麗的杏花在大家的眼中變得更為生動。那麼，我們今天不僅掌握了寫景類散文的閱讀技巧，同時也明確了此類文章的寫作方法。相信同學們今後的寫作中，會使筆下有話可說，有情可述！
6、拓展延伸（作業）：
佳木斯的美麗絕不僅僅侷限於這樣的畫面，那麼請同學們在課後（結合大螢幕說）——布置作業。
結束語： 行萬里路，賞名山大川，開闊視野。
讀萬卷書，品美文佳作，陶冶情操。
同學們，願我們每乙個人，都能用發現美的眼睛、感受美的心靈，去真切的體驗大千世界千姿百態的美，從而熱愛自然，熱愛生活！下課！
答謝中書書
一 激情匯入 孔子曾經說過 仁者樂山，智者樂水。自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優美詩文。如 蘇軾的 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。李白的 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。更有孟浩然的 綠樹村邊合，青山郭外斜。這些優秀的詩句真是不勝列舉，今天，我們要走進的這...
答謝中書書
答謝中書書 導學案 邢台縣路羅中學 答謝中書書 導學案 邢台縣路羅中學 學習目標 1 朗讀並背誦課文 2 借助注釋和工具書理解課文大意 3 品味優美語言，作品意境，體會作者思想感情 學習方法 自主學習 討論交流 合作學習 匯入新課 孔子曾經說過 仁者樂山，智者樂水。自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水...
答謝中書書
答謝中書書 導學案 學習目標 1 字詞的梳理 2 根據注釋翻譯課文，並能背誦默寫課文 3 了解文章中的優美意境，嚴密結構和凝練的語言。學習重點 翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文 學習難點 文章優美的意境，嚴密的結構，凝練的語言。一 課前準備 1 查詢資料，掌握下面的知識 1 書 這種文體的有關知識，...