語文新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。基於這些，我對《最美好的禮物》進行教學反思：
這篇課文篇幅短小，結構緊湊，故事性強，保羅猜錯小男孩的想法有兩次，因此我抓住這一主線引領學生從字裡行間感受小男孩的美好心靈的，並從中體會「給予是快樂的」這一情感體驗。我從學生的學習情感和體驗出發，抓住「小男孩最令人感動的兩處話」，展開教學過程。通過「找出令保羅震撼的話語」，讓學生總體感知文字內容並引發感動情緒；然後給足時間，在學生潛心會文後交流。
讓他們在情感上與文字產生共鳴，從字裡行間感受到小男孩一心關愛弟弟的美好心靈。這樣的流程既體現了教學過程的簡潔與整體性，又符合學生的學習規律，較好地落實了學生的主體性地位。同時，這樣簡簡單單地教語文，引導學生立足文字，超越文字，讀到文字裡去，也能讀出濃濃的語文味的。
在讀中感悟，在想像中感悟，在說話中感悟。這樣既使學生的語言、思維得到了發展，更是讓學生真切地感受到並加深了「給予是快樂的」這一文字主旨。
講授完這一課，我發現之前的備課各環節安排還比較合理，效果不太理想，在教學中，由於我的教學課堂的駕馭能力還不夠靈活，過渡語言還不夠簡練自然，使課堂顯得還不夠流暢。在今後的教學中，還有待於提高。
生命中最美好的時刻聽課反思
2011 2012學年度第一學期 非常榮幸聽了李紅靜老師講的 生命中最美好的時刻 聽後有很多感受。首先情境匯入 課件出示 舒緩的 這是一幅多麼讓人羨慕的畫面呀，同學們，你看到了什麼？感受到了什麼？和畫面把孩子們引入了乙個自主感悟的境界。同學們看到了一位母親和乙個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天，老師...
禮物教學反思
篇一 禮物 教學反思 禮物 一課上完後，我感覺有 收穫也有遺憾。首先，對於本節課的設計思路自己還比較滿意。由於這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我採用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內容淺顯易懂，字裡行間流露真情。採用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心...
禮物的教學設計及反思
3.抽生讀課文,生生互評 字音讀準沒有,句子讀通順沒有 三 再讀課文,感受老婆婆的生活態度 1.剛才你們自己讀了課文,聽了別人讀課文,你知道老婆婆的生活條件怎麼樣?你是從哪些詞句體會到的?請迅速勾畫下來,先給你的同桌說說。2.抓重點詞 聯絡上下文 反覆朗讀等方法,來指導學生運用到本課學習中,明白句子...