《十年後的禮物》記敘的是大**家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應送給達格妮一件很好的禮物,十年後他用奇妙的方式送給了她,使達格妮感到無比幸福與激動.其實，這篇短文不僅讓達格妮心潮澎湃，也讓我們每個讀者濃濃地感受到生活的美好。
教學中,我在注重品詞析句的同時,還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學生對大**家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時為達格妮收到這份特殊的禮物後的幸福感到驚羨。
在教學時，我主要做到以下幾點：
一、激趣匯入，首位呼應。在本科的匯入環節，我詢問了同學們收到禮物時的心情，再拿出乙份神秘的禮物，禮物的內容先不告訴同學們，在課文上完後再請一位同學生上來拆開，禮物開啟後是一句話：「遵守承諾就向保衛你的榮譽一樣」充分呼應本課的主題：
誠信。這樣設計既在課前設定了懸念激發了學生的興趣，更是起到了昇華主題的作用。
二、大膽運用多**，成功的吸引住了學生的注意力。對於我班的學生來說，這是她們第一次接觸到多**教學，可以說，學生們的興趣是十分濃厚的，在設計本課課件時，我緊緊圍繞課文內容，抓住重點的句子，讓學生去體會，尤其在訓練朗讀時，學生可以對著大螢幕齊讀，方便了老師的指導，在感受樂曲所展現的美景時，通過欣賞**，讓學生有身臨其境的感覺。再配上動聽的**，讓你給學生在視、聽雙重感受上去體會文章內容，朗讀也變得更加有感情了。
三、以讀為主，以讀代講。讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解**大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。
教學中，抓住達格妮收到禮物後心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達格妮複雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉；通過抽讀、齊讀，讓學生感受到她由期待到失望的變化。最後反覆讀：「生活啊，我愛你——」，目的是讓學生感悟到十年後的禮物使達格妮對生活充滿愛！
引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插於課堂中，充分讓學生在讀中感悟。
四、抓住重點，解決難點。教學設計時，我根據文章的結構安排，情節描述理出一條教學主線——以達格妮心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學生理清文章思路。教學中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組織教學，請學生找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達格尼聽完樂曲後的心情的句子，通過品讀感悟達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲後激動心情。
以禮物為線，以心情為「珠」把整篇文章串聯起來。
五、感情昇華
「十年後的禮物」它應有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的樂曲，更指「誠實守信」的高貴品質。所以，「禮物」在最後應昇華為高貴品質——「誠信」。
這時，我結合學生的生活實際請學生談談誠信，教育學生如何做乙個誠信的人。
然而，教學原本是一門缺憾的藝術，在本課的教學中，也存在著許多問題。在指導學生朗讀時，落實得還不夠到位，應該根據學生的朗讀及時做好引導，讓他們讀得更有感情，新課標中特別強調培養學生語言文字的運用的能力，在這一點上，我做的還不夠，本課主要運用了人物的心理描寫來表現人物的心情，對於如何寫好人物的心理描寫，我想通過這篇課文的學習，我應該給學生們做乙個適當的指導。做到讀寫結合。
另外在許多細節方面注意的還是不夠，如學生回答問題時應注意讓學生們用一句完整的話來回答，在糾正「咽」這個字的讀音時，應該強調它是乙個多音字，還有另外的讀法，幫助學生區分和記憶。
總而言之，要想上出一堂精彩的課，我還有很多的地方需要學習，在今後的工作中，我會更加努力鑽研，做到「心中有課標，手中有教材，眼中有學生。」為成為一名更出色的語文教師而奮鬥。
十年後的禮物教後反思
6 我根據文章的結構安排，情節描述緊扣一條教學主線 以達格妮參加 會時的心理變化為線索教學，以此幫助學生理清文章思路。教學中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組織教學，我請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格尼聽完樂曲後的心情的句子，通過品讀感受...
十年後的禮物教學設計
教學目標 1.能自主認識生字，聯絡文字理解 積累 陶醉 曙光 詞語。2.品讀表現達格妮心理變化的語句，感受她內心的激動，並能有感情地朗讀。3.能根據提示簡要複述 家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的女兒的事，背誦課文3 4 5節。4.感受 家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去...
《十年後的禮物》教案 學案
s版五年級上冊語文 第四單元 17 十年後的禮物 第二課時教案 教學目標 1.理解文章蘊含的道理，讓學生受到感染，激起熱愛生活的信念。2.體會作者通過動作和心理活動描寫表現人物不同心情的方法。3.懂得課文中插敘的表達作用。教學重點 理解文章蘊含的道理，讓學生受到感染，激起對生活的熱愛。教學難點 體會...