六年級數學下冊百分數應用利息教學反思蘇教版

百分數應用---利息

《百分數應用---利息》是蘇教版六年級第十二冊第一單元的教學內容，涉及有關利用百分數的知識來解決一些與儲蓄有關的實際問題。儲蓄與人們的生活密切聯絡，本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。

這節課的主要任務是了解有關的儲蓄的知識，並能正確掌握利息的計算方法進行熟練計算。以往的教學方法比較單一，讓學生進行自學課本，然後介紹本金、利率、利息等名詞的含義，最後進行利息的計算。這節課我充分發揮學生的主體作用制定了這樣的教學目標：

通過多種途徑查詢資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生了解有關儲蓄的知識的同時培養學生解決問題的能力。

本節課充分聯絡學生的實際生活應用，重組教學內容，將課前調查、課後實踐、怎樣填寫儲蓄憑條、怎樣設定密碼等知識和本節課教學內容「利息」組合在一起。使學生在實際的應用中經歷了儲蓄的過程，充分理解了有關利息的知識。並在相關問題的解決中，相應地獲得了終身發展必備的知識和技能。

課前我布置學生通過各種途徑去蒐集有關儲蓄的知識，讓學生從現實生活中學習數學，體會數學與生活緊密聯絡在一起。課上，通過小組內，相互的交流加深了對儲蓄知識的再認識和理解。並且對數學書上沒有的知識作了了解。

比如：儲蓄的種類有活期、定期、整存整取……，課後在家長的指導下把自己的壓歲錢、零花錢親自到銀行去存起來，真正體驗一下自己儲蓄的感覺。從儲蓄的過程中去增加對儲蓄知識的了解。

整節課老師教得輕鬆，學生學得愉快，收穫多多。

當然，也發現一些存在的問題。

1.計算成了孩子們的絆腳石。這部分內容的計算的量比較大，尤其是有些同學小數乘法學得不踏實，導致計算過程中經常出現小數點點錯了，比如:

5000×3.24%×2,有學生把3.24%化成了0.

324，還有學生3.24%化成了0.0324沒有錯，但與5000乘的時候有發生錯誤。

我發現這些情況後，對計算及時做了一點指導，先把5000先與2相乘的10000，然後用%與兩個0相約，就變成的100與3.24相乘,基本思路能簡算的要簡算，這樣計算的正確率會稍有提高。

2.對公式的運用還不夠靈活。如整存整取二年期定期儲蓄的年利率由原來的3.

06%調整到4.50%.如果現在存入銀行4000元,可比調整前多得稅前利息多少元?

很多學生忘記乘以時間2年,而只用本金x利率的差,不再乘以時間,出現錯誤。