分數和百分數的複習
分數和百分數的複習重點應當是它們的概念，還有它們的聯絡與區別，當我們面對比較熟悉的知識，怎樣才能把它們連貫起來，使得複習課區別於新課又使每個學生通過複習有所收穫，我覺的學生在複習方式上要有所改變，主要體現在「幾個轉變」上。
一、知識整理過程
本節課的設計就是從學生的實際出發，學生通過知識的整理，發現了分數與百分數的幾個相同點，比如：它們都可以表示乙個數與另乙個數的關係，還有它們都是分數等。還發現了一些不同點，比如：
它們的書寫形式不一，分數還可以表示乙個具體的數量，有時可以帶上單位名稱，而百分數則不可以等。學生在知識的整理、交流中理清思路，提高能力，喚醒了塵封已久的知識，比如：分子、分母、分數單位、倒數、分數的基本性質、約分、通分等。
在展示學生的知識整理結果時，有好多學生都發出了驚嘆，有幾份學生的作品真是整理得太好了，這個過程其實也是中等學生學習提高的過程，同時也是對知識整理能力較強的學生最好的誇獎。
二、評價的轉變
現有的一些課堂教學中，教師仍然「霸佔」著評價的主體位置。學生回答對了，教師馬上說「你太棒了」，其他學生可能還沒有明白那位學生講的是什麼；如果學生回答錯了，有教師立即就會「笑眯眯」的說：你再想想看，或者是誰來幫助他。
這樣的課堂，教師自始自終在扮演著「裁判員」的角色，人為地造成課堂的緊張氣氛，學生想說不敢說，他們把思考問題的時間放到了揣測老師到底要什麼樣的答案，我的答案不知老師要不要。形成的後果是大部分學生成為乙個「學習的旁聽者」，對教師產生了依賴，影響了學生在學習過程中自我反思能力的提高。在《分數、百分數的複習》一課中，除了教師對學生的評價外，更多的是學生對自己學習活動的反思和自我評價：
你可以對你的想法作出解釋，你覺的你的表達是否有說服力，等等。數學從某種意義上說，是一種體驗數學。
在教學中，每個教師都要作乙個願思考的人，肯思考的人。我想，只要每個教師都有著一種為了學生的發展而教學的思想，必然能在複習課中尋找出鮮活的「新因子」，從而讓我們的課堂教學充滿活力。
六年級數學下冊分數和百分數複習教學反思蘇教版
分數和百分數的複習 分數和百分數的複習重點應當是它們的概念，還有它們的聯絡與區別，當我們面對比較熟悉的知識，怎樣才能把它們連貫起來，使得複習課區別於新課又使每個學生通過複習有所收穫，我覺的學生在複習方式上要有所改變，主要體現在 幾個轉變 上。一 知識整理過程 本節課的設計就是從學生的實際出發，學生通...
六年級複習分數百分數 公式
分數的意義 把單位 1 平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數，叫做分數。真分數 分子比分母小的分數叫做真分數。假分數 分子比分母大或者分子和分母相等的分數叫做假分數。假分數大於或等於1。帶分數 把假分數寫成整數和真分數的形式，叫做帶分數。通分 把異分母分數的分母分別化成和原來的分數相等的同分母的...
六年級數學下冊 百分數應用函答案
小學數學六年級下冊第一單元測試 一 計算 1 直接寫出得數 10分 0.77 1.33 20 70 70 1.4 19 0.18 9 9 10 0.09 45 90 6 12.6 1.7 200 1 40 2.求未知數x 9分 49 40 8965 70 2 脫式計算 能簡便計算的要簡便計算 8分 ...