第六單元《百分數》 單元備課
一、教材分析：
百分數這一單元主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用等內容。百分數這一知識是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示乙個數是另乙個數的百分之幾的數。
因此，它同分數有密切的聯絡。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求乙個數是另乙個數的百分之幾。它的意義和實際應用與分數有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，因此，單獨編為一章。
學生只有理解了百分數表示的是乙個數量是另乙個數量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通常化為分數、小數來計算，因此，使學生明確百分數和分數、小數之間的聯絡，學會它們之間的互化，計算問題就可以迎刃而解。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這裡主要是使學生在已有知識基礎上類推，不必作為新知識花很多時間。
二、教學目標
知識目標：
1．使學生理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，會運用百分數表述生活中的一些數學現象。
2．使學生掌握小數、分數和百分數之間互化的方法。
3．使學生在理解、分析數量關係的基礎上，正確解決有關百分數的實際問題。
4．使學生學會把分數的有關知識和技能遷移到百分數，體會模擬的數學思想。
過程目標：使學生經歷收集、分析、處理資訊的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。
情感目標: 使學生感受百分數在實際生活中的廣泛應用，同時結合相關資訊對學生進行思想教育。
三、教學重點：
1.理解百分數的意義。
2.使學生明確百分數和分數、小數之間的聯絡，學會它們之間的互化。
3.使學生在理解題意、分析數量關係的基礎上，能正確地解答百分數應用題。
四、教學難點：理解百分率的含義，培養學生的知識遷移能力和數學的應用意識。
五、教學建議
1.加強數學與實際生活的聯絡，培養學生應用數學的意識。
本單元在加強數學與現實生活的聯絡，培養學生的應用數學的意識上作了不少的努力。教學時，要充分地創造性地利用這些資源，加強數學與實際生活的聯絡。如，百分數意義的教學，課前可以讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數資訊，然後在課上說說這些百分數的具體含義，再讓學生思考討論：
為什麼在生活中人們喜歡使用百分數？這樣既可提高學生自主**學習的慾望，又有利於學生深入理解百分數的意義、感受百分數在生活中的應用價值。
2.開放課堂，擴大學生自主探索的空間。
教材在安排具體內容時，注意留給學生探索的空間，同時也為教師組織教學提供思路
3.加強知識間的聯絡，培養學生遷移類推能力。
百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的，它同分數有密切的關係。雖然百分數的意義和實際應用與分數有所不同，但它解決問題的思路、方法與用分數基本相同。教學時，要加強知識之間的聯絡，放手讓學生在已有知識基礎上類推，培養學生遷移類推能力。
4.注意概念之間的聯絡與區別，以提高學生解決問題的能力。
本單元的概念較多，教學時要突出重點，幫助學生弄清概念間的聯絡與區別。如百分數的意義，是這部分內容的基礎，一定要讓學生理解。只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決百分率的實際問題。
再如，百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區別的:百分數表示兩個數之間的關係，分數既可以表示乙個具體的數、又可以表示兩個數之間的關係。
六、課時分配
1.百分數的意義和寫法1課時
2.百分數與分數、小數的互化方法…………………2課時
3.用百分數解決問題4課時
4.整理和複習2課時
小學六年級上冊數學第六單元百分數試卷
一 填空 1 2 120公尺的40 是 公尺，乙個數的40 是24公尺，這個數是 3 50立方公尺比 立方公尺多25 30千克比80千克少 4 5減少它的後是3 比 多37.5 的數是121。5 六二班男生人數是女生人數的，女生人數佔全班人數的 6 六月份用電量比五月份節約12 是把 看作 六月份用...
新 蘇教版六年級數學上第六單元百分數測試
a.20b.40c.10d.80 3 一台電風扇八折 王阿姨付了120元，原價 元。a.96b.100c.150d.200 4 現把1000元錢存入銀行3年，年利率為5.40 到期應得多少元利息？正確的算式為 a.1000 5.40 1000 b.1000 5.40 3 c.1000 5.40 3 ...
人教版六年級數學上冊第六單元百分數知識點歸納
一 百分數的意義和寫法 一 百分數的意義 表示乙個數是另乙個數的百分之幾。百分數是指的兩個數的比，因此也叫百分率或百分比。二 百分數和分數的主要聯絡與區別 聯絡 都可以表示兩個量的倍比關係。區別 意義不同 百分數只表示兩個數的倍比關係，不能表示具體的數量，所以不能帶單位 分數既可以表示具體的數，又可...