1.學習方式的一點點轉變，帶來學習效果的一大塊進步。
要改變以往接受式的學習，多給學生探索、動手操作的時間與空間，讓學生在探索中自主發現規律。實踐表明，學生喜歡動手操作，喜歡有挑戰性的問題，能夠積極主動投入到學習中。在正比例的練習中，學生都能夠用除法去驗證結果是不是一定的，從而判斷兩種量是否成正比例，可見教學效果非常好。
2.重視知識的形成過程，放慢學習速度，有助於概念的理解。
新課程標準中強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。正比例意義一課包含的難點很多，正比例的意義，正比例的影象都是教學的難點，如果把這些知識都集中在一堂課中，學生囫圇吞棗，理解得不深不透。本節課把教學目標定位於正比例的意義，並且在發現規律上重點著墨，看起來好像是浪費了很多時間，俗話說：
「磨刀不誤砍柴功」，學生在知識的形成過程中，已經深刻理解了重點詞「相關聯的量」、「比值一定」的含義，為後繼學習掃清了障礙。
3.一點點遺憾
在同一時間，同一地點，物體的竿高與影長是成正比例的。如果能夠讓學生到外面實際測量一下，會更有說服力。
正比例的意義教學反思
沈芳芳片段 二 充分體驗，引導 1 觀察比較。出示表一 表二 這是汽車和自行車所行時間和路程情況統計表 表一 表二 1 仔細觀察思考 1.兩表中有什麼相同的地方？2.有什麼不同的地方？2 反饋交流。小結 a 都有路程和時間兩種相關聯的量 b 路程隨著時間的變化而變化 c 表一的速度相同,表二的速度不...
正比例的意義教學反思
教師 孟德山 時間 2009年5月7日 反思整節課，體現了學生自主 從生活情境出發，真正解放了學生，既關注了學生的學習過程，又使學生在交流評價過程中情感 態度 價值觀等方面獲得豐富的體驗，較好的體現了事先的教學設想，感觸較深。這部分內容是在教學過比和比例的知識的基礎上進行教學的，著重使學生理解正比例...
正比例的意義教學反思
4 練習的設計與拓展。本課是在練習中滲透新知識，通過練習總結新知識 然後又設計了基礎 提高 拓展練習的梯度。在練習題中涉及了不關聯的兩個量，兩個量是加法關係，乘除法的數量關係 如單價x總量 總價 用長方形的周長與長的關係，提高學生應用判斷正比例方法的能力。明確了本課的教學目標和重難點，所以在本課的設...