這是一位教師講授小學數學「軸對稱圖形」的乙個片段。教師提出乙個問題，即想一想正方形、長方形、平行四邊形、梯形、等邊三角形，各有幾條對稱軸，然後宣布小組討論。結果，討論的過程和結果並不讓人滿意，滿教室都是嗡嗡的聲音，有的小組你一言我一語，每個人都在張嘴說話，誰也聽不清誰在說什麼；有的小組組長一人唱「獨角戲」，其餘學生當聽眾，不做任何補充；有的小組的同學把此作為玩耍的最好時機，竟然和同學打鬧起來幾分鐘後學生安靜下來，教師請一名學習教好的學生發言。
這位學生一張口就是「我認為長方形有四條對稱軸」，「我覺得應該如何如何」，「我的意見是」，沒被叫到發言的學生唉聲嘆氣，根本沒聽別人在說什麼。
很明顯，這不是真正的合作，它忽視了合作學習的本質。
合作學習可以從三方面去理解：一是學習小組或團隊為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習；二是學生經過獨立思考後，在學習小組內進行思維碰撞，相互質疑、辯駁，從而取得共識的一種學習形式；三是以合作小組為基本組織形式，系統利用教學中動態因素之間的互動關係，使學生在交往互動中完成自己知識建構的一種學習形式。
因此合作學習必須確定合理的合作學習任務，有效的激發學生的合作願望，讓他們積極主動的承擔合作學習任務，明確分工，協同交往，共創共享合作成果。這樣，學生才會輕鬆愉悅，無所顧忌，全身心投入，才能在討論中相互學習啟發，迸發出無窮的智慧型之花，淋漓盡致的發揮合作學習的精髓。教師在合作學習中應起如下作用：
規範行為，發現思維的火花，排除障礙，引導深化。
軸對稱圖形教學案例設計
教學內容分析 在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的圖形很多。教材通過飛機 蝴蝶和天安門的實物圖讓學生觀察 分析它們共同的特徵，再做剪紙實驗，然後揭示軸對稱圖形並畫出對稱軸，使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內容，使學生在實踐活動中認識圖形的特徵，理解有關概念的含義。教學物件...
軸對稱與軸對稱圖形複習導學案
一輛汽車的車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌的號碼嗎？在照鏡子時，鏡子外的物體和鏡子內的成像不變，發生相反變化。5.線段垂直平分線的性質 線段垂直平分線上的點到的距離相等。6.角的平分線的性質 角的平分線的性質上的點到的距離相等。7.等腰三角形的性質 等腰三角形是圖形，它的對稱軸是 等腰三角...
軸對稱圖形
典型例題分析 例1.已知，如圖，abc中，ab的垂直平分線與bc的垂直平分線交於o點，求證 ac的垂直平分線也經過o點。例2.已知，如圖，a b是直線l同側兩點，試在l上找乙個點p，使ap bp的長度最短，並證明。例3.如圖，已知ab ac，e d分別在ab ac上，bd與ce交於點f，且 abd ...