正比例的意義教學反思

4、練習的設計與拓展。

本課是在練習中滲透新知識，通過練習總結新知識；然後又設計了基礎、提高、拓展練習的梯度。在練習題中涉及了不關聯的兩個量，兩個量是加法關係，乘除法的數量關係（如單價x總量=總價），用長方形的周長與長的關係，提高學生應用判斷正比例方法的能力。

明確了本課的教學目標和重難點，所以在本課的設計思路上比較清晰。堂上學生積極思考與回答問題，師生互動氣氛較濃，練習中反映了學生基本能掌握了理解正比例並學會判斷正比例的方法。

通過本次參賽，我在各方面收穫頗多，同時也知道自己教學中存在的不足，為以後更好的教課打下基礎。以下是我的幾點收穫：

一、要注意生生互動。本課讓學生分組討論的機會和時間較多，但有些學生並沒有充分融入到小組討論，沒有積極發言，互動性沒有達到預期效果。

二、應該讓學生多說，多讓幾個學生說。在讓學生表述正比例規律時，學生回答不清晰，我一味地提醒。如果老師不斷地插話提醒，只能造成學生無法完整表達的習慣。

學生回答不完整，也應該讓他說完，教師需要用的是「還有嗎？」的親切詢問，而不是扶著走。即使乙個學生答得好，也要多叫幾個學生來表達，教師需要多聆聽孩子們的見解和方法，了解孩子對知識的理解和梳理情況。

三、練習要注意循序漸進，靈活設計題型。由於本課是新課第一節，在提高練習的文字判斷題中，沒有**的直觀資料後，判斷兩個量是否成正比例的難度就增大很多了，特別是對學困生。應該適當地減少題目，難度大、不容易理解的題目可以留著下一節提高課中出現。

四、引導孩子仔細分析題目。在文字判斷題中，先讓孩子找出條件是什麼，問題是什麼，題目想找的是哪兩者的關係。比如說試一試，條件是速度一定，問題是路程與時間能不能成為正比例。

如果題目沒分析清楚，學生就會在數量關係裡迷失方向。