《斜面的作用》及教學反思
張家界崇實北校汪銀傑
【教學目標】
科學概念：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂乙個簡單的研究計畫並用實驗的資料來說明斜面的省力規律。
情感態度價值觀：積極參與科學實驗，願意與同學進行合作交流。
【教學重點】**斜面的作用。
【教學難點】**影響斜面省力大小的因素。
【教學準備】每組準備：木塊、斜面、鉤碼、1個測力計、2張實驗記錄單。
教師還準備：木板一塊、關於斜面的**課件等。
【教學過程】
一、聯絡生活認識感知斜面
師：張家界是一座風景優美的小山城。有許多美麗的風景。大家看看這是**的景色。
生：天門山。
師：你們怎麼一眼就知道是天門山？有什麼特點？
生：有九十九道彎。
師：為什麼這裡的路要修成這個玩玩曲曲的？
師：今天我們就學習與這有關的內容：斜面。
師：你們覺得斜面會是什麼樣子的？利用老師提供的材料，誰上台演示一下。
師：像這樣搭在高台邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。（板書：斜面）
（設計意圖：天門山公路有九十九道彎，是張家界的一大特色，作為本地人大家都很熟悉，而且引以自豪，學生都很喜歡。而讓學生看天門山公路圖，能快速的吸引學生的注意力，提高學生的興趣，讓學生快速進入學習狀態。
根據斜面兩字的表面意思，學生基本知道斜面是什麼樣子的，讓學生親自搭建乙個斜面的能形象的認識「斜面」這一新概念，同時學生對斜面的印象會更深刻。）
二、**斜面的作用
師：你覺得斜面有什麼作用呢？學生猜測。
生：斜面可以省力。（開啟課件：斜面）
師：今天我們就來研究：斜面的作用（板書課題）
師：你們認為斜面能省力。斜面真的能省力嗎？這只是我們的感覺，（後面打上「？」號。）我們能設計乙個實驗來研究這個問題嗎？
師：為了方便同學們研究，老師今天帶來了一些材料，請同學們看看這些材料，有木塊3個、鉤碼、彈簧測力計、實驗盒、實驗記錄單。
師：討論一下你們組準備怎樣利用這些材料來進行研究，好不好?
師：做實驗前先確認實驗名稱
生：研究斜面作用。
師：實驗器材要些什麼？
生：斜面、鉤碼、測力計。
師：用什麼做斜面？怎樣做？
生：用木板和實驗盒搭成
生：搭斜面的時候，用實驗盒光滑的一面。
師：測力計拿來做什麼？
生：鉤物體，以便提公升
師： 用測力計的時候要注意什麼？
生：用之前要歸零。眼睛要平視。
師： 單單測量出物體在斜面上提公升的力就可以證明斜面能省力嗎？
生：不能
師：我們還必須測量出什麼？
生：不用斜面直接提公升的力，兩者之間進行對比
師：實驗只做一次夠嗎？為什麼？
生：不準確
（採用對比實驗：同乙個斜面不同的物體。同乙個物體不同的斜面。）
師：這個實驗什麼條件不變，什麼條件要改變。
生：改變物體的重量，不能改變斜面的高度
師：實驗步驟是，先······
生：搭斜面。（學生說的同時老師搭好）
師：然後
生：先測出直接提公升物體的力，再測出沿斜面提公升物體的力。（老師示範）
師：.（老師提示）測力計要與斜面平行，拉測力計的要求是勻速直線，邊拉邊讀。注重小組合作、邊實驗邊記錄。（學生齊讀）
師：好，根據老師的提示大家開始實驗。
《斜面的作用》實驗記錄單
第小組年月日記錄人
溫馨提示：
① 實驗時檢查彈簧測力計指標是否在「0」位。
② 拉動木塊時要勻速、緩慢。
③拉動方向需與斜面平行。在拉動的過程中讀數，視線要與刻度平行。
學生實驗，老師巡視。指導。
匯報交流：斜面能省力
師：斜面省力，那怎樣的斜面會更省力些？
生：坡度小可能會省力些。
師：利用老師提供的材料你們能搭幾種坡度不同的斜面？
學生上台演示
師：很好。這個實驗什麼條件要改變？什麼條件不能改變？
生：不能改變物體的重量，只能改變坡度。
師：在做試驗前，大家看看老師給你們的溫馨提示（學生齊讀）
溫馨提示
1. 不能改變物體的重量，只能改變坡度。
2.拉測力計的要求是勻速直線，邊拉邊讀。
3.注重小組合作、邊實驗邊記錄。
4.完成實驗的小組整理好桌上的實驗器材，並
思考發現。
學生實驗，老師巡視。指導。
匯報交流： 「坡度越小越省力，坡度越大越不省力。」
（設計意圖：讓學生經歷**全過程，從問題的提出、猜測、實驗的設計、進行實驗、分析資料、得出結論。第一次實驗有扶的成分，學生剛開始還不能快速的找準方向，而本節課有兩個實驗，需要動手操作的時間比較多，由此實驗一我指導的部分比較多。
通過反覆地練習，學生找到了實驗方法，熟練掌握了對比實驗方法。第二次實驗就是全放。讓學生學會遷移，在小組共同完成任務的過程中，各方面能力都能得到鍛鍊和發展。
這是科學素養的一部分，是小學科學教學的乙個重點。**過程涉及的能力是多方面的，參與過程就是鍛鍊過程。）
三、研究生活中斜面原理的運用
師：現在大家說說天門山的路為什麼要修成彎彎曲曲的？
生：修成彎曲的坡度小一些，可以省力些，車子爬的輕鬆些。汽油用的少一些。
師：（出示螺絲釘）螺絲釘應用了什麼原理。
師出示三角形紙片，請兩位學生上台，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然後將紙圍著鉛筆繞起來。
師：你發現了什麼？
生：螺絲釘應用了斜面原理。
師：出示**：圖中哪些地方應用了斜面原理？
師、生活中哪些工具和地方也運用到了斜面的原理呢？（螺絲、斧頭、刀、滑梯、引橋……）
（設計意圖：解釋天門山公路修成彎曲的樣子。前後對應，學生學習斜面後並能運用。
螺紋是斜面、判斷疏密省力程度是難點，需要動手去理解。本環節讓學生明白科學源於生活，並為生活服務。學生理解科學與生活的密切關係。
）四、總結
這節課你有什麼收穫？
板書：斜面的作用
斜面都能省力。
坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
反思：《斜面的作用》是六年級上冊科學第一單元的第七課，本課引入了一種新的簡單機械「斜面」，主要讓學生通過兩組實驗**斜面的作用。
本課我試教四次，試教時打算：我故意讓乙個身材嬌小的女生搬一桶純淨水到高處，引出難題，學生們很容易想到利用木板搭乙個斜坡來幫助女生解決難題。在經歷了將水桶直接提到高處和沿著斜面運到高上，結合該名女生的體會，學生們直觀形象地發現前後兩次搬運水桶所花的力氣是有區別，結合生活經驗，教師點出課題：
斜面。情況一：個子小的女孩怎麼都搬不上去，好不容易搬上去了，也分不清楚能不能省力。
情況二：大個子女孩，很容易的把水搬上去了，利用斜面的時候搞了半天才弄上去，水桶老師滑來滑去的，板子還掉下來，差點砸到人。於是用天門山公路的**引入效果還好一些。
本課的兩組實驗設計，看起來沒什麼太大的難度。學生應該很容易就能設計出實驗方案，教師只要及時引導學生，嚴格按照實驗方案進行實驗，並認真記錄實驗資料，通過對資料的分析，就能得出結論。但試教時發現，讓學生自己設計實驗方案話，耽誤的時間比較多，就無法完成教學內容，效果不是很好。
於是實驗一老師指導的部分比較多，學生很快的進入狀態，實驗二學生不用老師指導就很輕鬆的完成並得出結論。
試教到上完公開課， 我覺得自己在材料準備、課程整合、課堂設計等方面的工作是比較充分的。但是在指導學生**方面，還沒有完全放開，雖然有「生本」的理念意識，但總是擔心學生在設計和操作的時候不夠規範，不夠科學嚴謹，有的時候沒有放心將課堂交給學生，老師指導地過於細緻繁瑣，學生思考討論的時間還不夠多，這些都是我以後需要注意和改進的。
斜面的作用教學反思
徐忠意本課教學的 斜面 是一種新的簡單機械，學生對於斜面還是有一定認識的，也能結合生活經驗，猜測斜面是一種省力的簡單機械。本課的目的在於通過實驗，通過資料，使學生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區別。一 設疑匯入，激發 興趣 在本課堂的匯入中，我 學生喜愛的 頭文字d 動畫片的賽車過盤山...
斜面的作用教學反思
斜面的作用 是新教科版小學科學六年級上冊第一單元第七課的內容，是本單元認識的最後一種簡單機械。課文分兩個部分 1.斜面有什麼作用 2.不同坡度的斜面。通過實驗認識斜面有省力作用，然後認識斜面的坡度越大用力越大 坡度越小用力越小。還要指導學生認識斜面在生產和生活中的應用，體現了 從實踐中來，到實踐中去...
《斜面的作用》教學反思
鳳城鎮下孔完小侯利霞 斜面的作用 是教科版六年級上機械和工具單元第七課，前面有了簡單機械的概念和認識 了槓桿 輪軸 滑輪等簡單機械的作用。本課以學生自主 為主。斜面在生活中比較常見，對於斜面省力學生有一定的認識，上課時通過工人搬油桶引入斜面的概念，通過猜測斜面的作用引出驗證實驗的設計和討論，重點回顧...