門坎初中周明全
我按照新課程標準的要求，於14年9月18日，擔任了《有理數的減法》公開課的教學，現就本節教學反饋於後。
一、按照課標要求，我反覆研讀了大綱和教材，確定了本節課的教學目標、要求，明確了教學重點，分散了教學難點，突出了教學關鍵。
二、設計了適合學生實際的教學方案
教材是根據「減法是加法的逆運算」，得出有理數的的減法法則的。因為要涉及到式子的變形，再加上正負號的原因，對學生而言，接受起來是比較困難的，為了克服這一瓶頸，我採取了學生熟知的例項，學生很自然的得出結論的方式，進行教學實踐。
三、採用「問題情境、建立教學模型」的方法進行課堂教學。例如：「溫度5℃比—3℃高多少？
」這一問題，學生很自然地就建立起相應的教學模型：5—（—3）=8，然後由已有的知識進行探索：因為5+（+3）=8 所以5—（—3）=5+（+3） 讓學生對比觀察，最終抽象出有理數的減法法則。
四、通過具體的例項，學生不經意的體會到了：我們通常將待解決的、較困難的問題，通過某種途徑進行轉化，歸結為已解決的、較簡單的問題，最終使原問題得到解決的教學方法。
我認為，這次授課是較為成功的，學生較輕鬆的掌握了知識，而又體會了教學**的過程，整個教學過程輕鬆快樂。
有理數減法教學反思
課型 公開課 本節課從幾道簡單的加減法題出發，首先消除學生對有理數減法的心理恐懼，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生學習的興趣和積極性。並由小學學段的 被減數 減數 差 的知識引導學生思考有理數的減法的計算方法。2 12 1 10 310 3 50 2050 20 通過對比三個式子使學生思考減法計算，引...
有理數的減法教學反思
初一數學組弓娜 我執教了 有理數的混合運算 這節課，課後覺得有很多不盡人意的地方。自己發現無論是在組織課堂方面，還是在教學難點的突破上，以及在時間分配上，都感到不盡如人意。現在將上課後的反思總結如下 首先，通過這次上課認識到台上一分鐘，台下十年功，要想盡最大可能的發揮出課堂40分鐘的效益，需要從許多...
《有理數減法法則》教學反思
第一部分 對課前準備的反思 首先，對學生以掌握的知識和技能分析不夠透徹，沒有充分的把握學生接受能力。其次，只是簡單的了解本課的教學重難點，但沒有重點分析如何突出重點突破難點，對 有理數減法法則 一課的教學反思沒有設計好用哪種教學方式去突出重點突破難點。再次，課前準備的習題不合理。第二部分 對教學過程...