本次課程的設計，聯絡生活實際，從學生已有的學習經驗出發，注重學生的**過程。對有理數的加法法則不是讓學生死記硬背，而是通過問題的**，歸納總結，得出法則，並通過練習加深對法則的理解，從而更好的掌握了有理數的加法法則，為接下來學習有理數的加法運算律以及有理數的減法打下很好的基礎。課堂上學生積極參與，主動對問題展開**，課堂氛圍較好。
本節課上，充分利用講學稿，發揮學生的主體作用，從學生生活貼近的實際問題入手，學生自主學習，小組合作交流，完成對加法法則的**。在完成預習提示二時，我發現學生的興趣特別濃，每個組都在組長的指揮下進行演示，一人當原點，一人沿直線運動，其他人觀察記錄結果，配合的十分默契，完成的效果也很好。這樣學生更有興趣，再用數軸進行抽象，達到數形結合。
接下來讓學生把所有的式子進行分類，從加數和結果來看，學生自然而然地對式子分好類，從課堂上來看，大部分學生做的都很好。
從學生課後做的作業來看，學生出現的問題還很多，關鍵的確定符號和絕對值還有許多錯誤。我想，這節課還有許多不足之處：
1．預習時間沒***
學生課下沒時間預習，只是放在課堂上，所以預習、展示就花費很多時間，導致學生練習量不夠，對法則的運用還不夠熟練。所以我會更精心設計講學稿，提高課堂教學效率。力求學生當堂完成教學任務，課下留出更多的時間進行預習。
2．沒有正確的把握好教材
本節閱讀中「淨勝球」學生就不懂，如無事先進行補充說明，學生就不懂，導致一節課的進度一拖再拖。必須讓學生所接觸的例子和我們的生活密切相關，這樣才能更易為學生所接受，可能效果會更好。又如的《平行》這一節中所提到的滑雪運動最關鍵的是要保持兩隻雪撬的平行，這一知識點對於我們這裡的孩子是非常陌生的，我們都沒見過雪撬，更談不上其技巧了。
實際上只要我們真正掌握了其教學要求，把握了新教材的內涵、我們的思路清醒，方向明確，就知道自己應該怎樣做。
3．語言缺乏激勵性。
課堂上，我十分吝嗇「請」「請坐」及一些稱頌學生的語言，認為自己天天在說沒有必要，在一定程度上就變相抑制了學生的積極性，尤其是對差生而言，他們是進行課堂學習的「學困生」更需要我們的肯定和讚揚，每一次真心的讚揚可能都會給他們帶來一次新的進步。
教學語言是決定教學效果好壞的乙個重要環節。教學語言活潑風趣、幽默可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。激勵性的語言則幫助學生樹立學習信心、肯定了他們的學習成果，讓他們時時能找到自己的價值，尤其是對「學困生」更要讓他們找到自己身上的閃光點，提高他們的學習興趣，充分發揮語言評價的功
4．好學生沒有吃好，學困生沒有吃飽
本節課練習設計單一，沒有層次，不同的學生做著同樣的習題，沒有達到共同進步的目的。
經過認真反思，本節課帶來的更多的是對今後教育教學的啟示，「前車之覆，後車之鑑」，我想我對新課標又有了更深一步的認識。新的課程標準指出，數學知識的學習都要力求從學生已有的生活經驗、生活實際出發，以他們熟悉的、最感興趣的、最常見的情境引入學習主題，要善於從生活中發現數學。這樣更易為學生所接受，達到事半功倍的效果。
同時我們所教的學生又最終要走向社會，要成為會做事的人，把數學用於生活更是我們數學教師長遠的教育教學目標之一。
有理數的加法與減法
3.1 有理數的加法與減法 二 課本內容 p45 p47 學習目標 1 在有理數範圍內，學會使用加法的交換律和結合律 2 靈活應用運算律使運算簡化 一 自主學習課本p45 p47內容，獨立完成課後練習1 2後與小組同學交流 課前完成 二 通過預習課本p45 p47內容，完成下列問題 1.加法交換律 ...
有理數加法教學反思
有理數加法是有理數運算的關鍵，在教學過程中，根據新課程理念，讓學生動起來，成為課堂的主人，自主 合作學習，使每個學生各項能力都能得到發展。在這種理念下，對教學有了更高的要求。教師既要把握教好學中的引導作用，又要了解學生，肯定學生的思維閃光點，活躍課堂學習氣氛，調動學習情趣和爭強學生學習自信心。下面對...
有理數加法教學反思
七年級數學上 有理數的加法 教學反思 蘭西三中趙紅梅 有理數加法是有理數運算的關鍵，學會有理數加法也就掌握了有理數運算的關鍵。1 注意在具體情境中，讓學生通過合作交流體會有理數加法的意義，從而歸納有理數加法法則。2 對於兩個數加法運算要嚴格要求學生遵循以下運算步驟 首先辨別符號，即同號還是異號 其次...