我執教了《有理數的混合運算》這節課，課後覺得有很多不盡人意的地方。自己發現無論是在組織課堂方面，還是在教學難點的突破上，以及在時間分配上，都感到力不從心。現在將上課後的反思總結如下：
首先，通過這次上課認識到台上一分鐘，台下十年功，要想盡最大可能的發揮出課堂45分鐘的效益，需要從許多方面去準備，去思考，比如對教學重點和難點的突破，對課堂的組織對突發事件的應對以及對學生實際情況的了解等等。要想上好一節課需要付出很多的精力。複習課並不是單純的讓學生去重複練習，更重要的是使學生在鞏固基礎的前提下，分析問題解決問題的能力得到提高。
上課一開始我通過三個選擇題複習有理數的各種運算法則和運算律，目的在於克服學生平時經常出現的錯誤。然後進行三個基礎性的計算題，鞏固有理數混合運算的運算順序和法則，接下來解一道比較複雜的計算題，涉及的運算比較全面，但是在上課中學生出錯的比較多，我想如果再加強幾個訓練題效果可能會好一些，但是考慮到後面還有任務，所以效果不很理想。後面的教學中，第一道題是用四個有理數去計算24，教材上有類似的題目，對有理數的混合運算提出了更高的要求，而且能激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性，他們表現的很活躍。
但是在正方體的平面展開圖中填上-1，-2，2，3，8，10使其對面運算結果相同這一題目因為覺得能開發學生的思維，進一步認識有理數混合運算的算理。所以選擇了這道題，但是處理的不好，發現學生對於乘方運算的算式構造與理解是難點。儘管我在課下做了多方面的準備，對學生的情況估計的不夠。
由於本人能力有限找不到合適的教學方法，至於如何引導學生去發現老是擔心時間不夠，處理的太過於倉促。
其次要站在更高的角度去認識教材，站在平等的角度去對待學生。認真鑽研教材，增加自己的知識儲備量，把教材鑽深、吃透真正理解教材的本意，然後去發展、延伸，只有這樣才能達到事半功倍的效果，教師不能只停留在教材的表面，知其義而不知其理，這樣只能是依樣畫瓢。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發現學生出錯的真正原因，共同去解決出現的問題。
我們做教師的往往認為一道題很簡單，學生為什麼不會，不理解，殊不知是在用十幾年甚至是幾十年的經驗去和剛開始學習的兒童去比較。
教學工作是一項需要不斷探索研究的事情，需要一如既往的熱情和不斷進取的上進心，在以後的工作中要不斷總結經驗教訓，跟上不斷發展變化的教育新形勢。
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