西山區海口依蘭中心學校：張文達
《有理數的加法》是人教版七年級數學上冊第一章有理數的第三節內容，主要學習有理數的加法法則，是有理數計算的基礎，教學的好壞將直接影響到後面的教學。
一、設計思路：
1、通過球賽中淨勝球數的例項讓學生理解為後面的活動奠定基礎。
2、結合有理數的分類情況，通過列舉法，將有理數加法可能出現的型別一一枚舉，並利用式子表示出來。
3、讓學生進行分組活動，利用學具完成第2步列舉出的有理數加法的計算結果，並注意收取（聽取）學生計算的根據。
4、利用數軸解釋有理數的加法運算結果，賦予有理數加法實際含義。
5、學生分組討論，歸納有理數的加法法則。教師適當引導。
6、結合有理數加法法則，教師進行例題講解，注重解題模式的建立和規範。
7、學生練習、總結，完成本節課的教學。
二、設計意圖
通過分組活動、小組討論等過程，注重引導學生參與探索、歸納有理數加法法則，讓學生自主獲取知識，學懂有理數加法法則，而且能感知到研究數學問題的一些基本方法。
三、完成情況
在本節課的實際教學中，學生能通過情景創設獲取需要的知識為第三步得活動奠定了基礎，也激發了學習的熱情。
在第二步有理數加法型別的列舉中，學生剛開始有些困難，在老師提出有理數的分類情況，並舉例說明後效果明顯好了起來。
在第三步的分組活動中，由於學生有小學有理數的計算功底，結合的結論，多數學生能很快的完成六種型別的計算，並能適當模擬完成相同型別的題目計算，但在整個活動中，存在少數同學沒有積極參與，對有理數加法理解不夠，這在後面提問和板演中體現出計算不準確，計算速度跟不上，在今後的教學中，教師應多關注這些「問題」學生，幫助他們很好解決存在的問題。
第四步，賦予有理數加法實際意義，學生對於第2種（－２）＋（－３）的理解有難度，花費時間較多，致使不能讓學生一一展示後面幾個式子的解釋，沒有將學生存在的問題充分展示，存在一定教學隱患。
第五步，歸納有理數的加法法則，能讓學生充分闡述自己的觀點，教師引導補充。在這裡花費時間較多，教師體現出焦慮情緒，這是非常不應該的。
後面六、七兩步完成情況比較正常，但課後小結完成不夠充分，沒有起到畫龍點睛的精妙，令人有些缺憾。
四、今後教學的想法
注重教學語言的錘煉，盡量教學語言活潑風趣、幽默，提高學生的接受能力和學習興趣，關注「問題」學生，多給與他們必要的輔導、點拔，提高他們參與學習的能力，多注重學生洞口、動手能力的培養。
有理數加法法則教學設計與反思
有理數加法法則 是華東師大版教材七年級上冊第二章第六節第一課時內容，主要是通過問題情境理解有理數加法的意義，總結 歸納有理數的加法法則，並能根據有理數加法法則進行有理數加法運算，它是有理數運算的基礎，也是實數運算的基礎，也就是一切運算的基礎，教法 以學生為主體創設問題情境，通過設計問題串，誘導學生 ...
《有理數加法法則》教學設計與反思
4 總結歸納有理數的加法法則。突破難點 異號相加好比正數和負數進行拔河比賽，誰的力量 絕對值 大，誰勝 用誰的符號 結果考察力量懸殊有多大 較大絕對值減較小絕對值 設定問題情境，總結 歸納法則。對比了華東師大版教材和北師版教材，都是以數軸為載體 法則的，並且這種載體非常有利於理解加法的意義，以前也聽...
有理數加法教學反思
有理數加法是有理數運算的關鍵，在教學過程中，根據新課程理念，讓學生動起來，成為課堂的主人，自主 合作學習，使每個學生各項能力都能得到發展。在這種理念下，對教學有了更高的要求。教師既要把握教好學中的引導作用，又要了解學生，肯定學生的思維閃光點，活躍課堂學習氣氛，調動學習情趣和爭強學生學習自信心。下面對...