輕與重的教學反思

片段二：（小組活動，比較兩個水果的輕與重）

師：請同桌兩個小朋友相互比較一下手中的水果，看看誰的重，誰的輕，並說一說你們是怎樣比較出來的。

生：我的蘋果重，他的金橘輕。

師：你們是怎麼知道的呢？

生：拿在手裡掂一下蘋果重。

師：哦。大家覺得需要掂嗎？我們可以一眼看出：蘋果那麼大，金橘那麼小，當然是蘋果重咯。

問題分析：在這個環節中，我是想告訴學生，有些物體的輕重，我們可以通過生活經驗來判斷，不再需要用手掂或用工具稱。但是我在總結時說的話讓會學生認為大的物體就重，小的物體就輕，與之前在比較氣球和蘋果時得出的結果相矛盾。

讓學生對判斷物體輕與重的方法產生疑惑。同時，對學生比較方法的否定也會減弱他們學習活動的積極性，這與二期課改的精神是相違背的。

考慮改進的措施：對於學生比較水果輕與重的方法（不論這種方法是否麻煩），只要是正確的都應給予肯定。每組人人參與，學生選擇地用自己的方法來解決問題，即提公升了學生的研究判斷能力，又充分發揮了學生的主觀能動性。

在總結歸納方法的時候一定要注意自己語言的規範，可用建議的語氣給學生一些指導和幫助，讓他們在頭腦中建立正確的數學概念。

片段三：（小組活動，匯報比較三個水果輕重的方法）

師：剛才每個小組都利用簡易「天平」比較了三個水果的輕與重，下面請每個小組匯報一下你們是如何進行比較的，結果怎樣。

生1：我們小組比較了兩次：先用芒果和橘子比，芒果比橘子輕；再用橘子和梨，橘子比梨輕。所以我們知道梨最重，橘子較重，芒果最輕。

生2：我們小組比較了三次：先用橘子和梨比，梨比橘子重；在用芒果和橘子比，橘子也比芒果重；最後拿橘子和芒果比，橘子比芒果重。所以我們知道：梨最重，橘子較重，芒果最輕。

生3：我們小組只比了一次。用手一掂就知道芒果最輕，就把它放在一邊，直接比較橘子和梨，結果是梨比橘子重。所以我們知道：梨最重，橘子較重，芒果最輕。

師：大家真聰明，通過自己動手操作，利用簡易「天平」比較出了三個水果的輕重。

問題分析：學生在比較三個水果的輕重時，各個小組所用的步驟和方法不都是一樣的，匯報時學生也講的比較清楚。但是我沒有根據學生的匯報對他們的方法進行歸納和總結。

因此就算每個小組得到了結果，他們也只是知道自己小組的方法。沒有能很好的利用這個活動讓學生的能力得到發展。

考慮改進的措施：在學生匯報過各自的方法後，老師應該適時的將不同的方法加以總結、歸納和比較。讓學生了解多種比較方法，進而得出最簡便好用的方法，這樣可以幫助學生在一系列的有效數學活動中，理解和掌握數學知識和技能、滲透數學思想和方法，讓學生的認知水平有較大的提高和發展。

應該說這個活動和老師簡單明確的小結可以讓學生的思維更深入，對運用推移的方法來比多個物體輕重也比較清晰了。

（教案附後）