第一部分：對課前準備的反思：
首先，對學生以掌握的知識和技能分析不夠透徹，沒有充分的把握學生接受能力。
其次，只是簡單的了解本課的教學重難點，但沒有重點分析如何突出重點突破難點，對《有理數減法法則》一課的教學反思沒有設計好用哪種教學方式去突出重點突破難點。
再次，課前準備的習題不合理。
第二部分：對教學過程的反思：
一、知識回顧
因為本節課主要是讓學生經歷探索減法法則的過程，使學生充分了解減法法則和準確運用減法法則去進行減法運算，所以在課前除了複習有理數加法法則以外，還應該複習相反數。
二、引入新課題
引用貼近學生實際生活的天氣預報中的具體情境，引出減法運算，提出問題列出算式後接著讓觀察4-（-3）=7和4+3=7兩個式子有什麼區別，這裡的講解條理性欠缺，並沒有緊扣教學重點內容層層遞進引導學生自主探索有理數減法法則。學生完成課本中引入的習題後，應該通過啟發式讓學生自主觀察並探索出加法法則的來龍去脈，充分理解有理數減法法則。否則，會導致學生知其然而不知其所以然。
三、例題講解
首先計算題部分沒有給學生充分計算時間，應該給學生自主體會過程，沒觀察到學生自主完成情況就不能及時得到學生所掌握程度的反饋情況。就不能更好的完成教學目標。
其次，講解應用題部分沒有充分講清楚題的「超出」的意義，直接給出算式，有些學生就不理解「超出」的意義，為什麼用減法運算，應該讓學生體會到為什麼用減法運算的算式來表示。否則，達不到培養學生應用有理數減法解決實際問題的能力。
四、練習鞏固
上課過程沒有分析學生對減法法則的掌握情況，只顧完成預定的教學內容，沒有給學生留足夠時間練習鞏固新知識。尤其不應該在學生不充分掌握新知識的情況下，就按照預定的教學過程讓學生完成課本後知識拓展部分的習題，浪費時間，沒達到鞏固新知識的目的。
最後給學生完成的練習題量時間少，說明自己在備課前沒有充分地「備學生」。應該通過學生的練習讓學生比較有理數減法運算和有理數加法運算之間的聯絡，讓學生理解減法法則：減去乙個數，等於加上這個數的相反數。
實際上，是把減法運算轉化成加法運算，體會把未知知識轉化成已知知識的學習過程。向學生滲透轉化思想。
有理數減法教學反思
課型 公開課 本節課從幾道簡單的加減法題出發，首先消除學生對有理數減法的心理恐懼，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生學習的興趣和積極性。並由小學學段的 被減數 減數 差 的知識引導學生思考有理數的減法的計算方法。2 12 1 10 310 3 50 2050 20 通過對比三個式子使學生思考減法計算，引...
有理數的減法教學反思
初一數學組弓娜 我執教了 有理數的混合運算 這節課，課後覺得有很多不盡人意的地方。自己發現無論是在組織課堂方面，還是在教學難點的突破上，以及在時間分配上，都感到不盡如人意。現在將上課後的反思總結如下 首先，通過這次上課認識到台上一分鐘，台下十年功，要想盡最大可能的發揮出課堂40分鐘的效益，需要從許多...
《有理數的減法》教學反思
門坎初中周明全 我按照新課程標準的要求，於14年9月18日，擔任了 有理數的減法 公開課的教學，現就本節教學反饋於後。一 按照課標要求，我反覆研讀了大綱和教材，確定了本節課的教學目標 要求，明確了教學重點，分散了教學難點，突出了教學關鍵。二 設計了適合學生實際的教學方案 教材是根據 減法是加法的逆運...