有理數減法教學反思

課型：公開課

本節課從幾道簡單的加減法題出發，首先消除學生對有理數減法的心理恐懼，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生學習的興趣和積極性。並由小學學段的「被減數-減數=差」的知識引導學生思考有理數的減法的計算方法。

（+2）-12）+（-1）=

（+10）-310）+（-3）=

（+50）-（+2050）+（-20）=

通過對比三個式子使學生思考減法計算，引導學生自己舉出幾個例子來驗證下減法的計算方法，使學生在計算中發現，總結出有理數減法法則：減去乙個數，等於加上這個數的相反數，使學生親身體驗知識的形成過程，感悟數學的轉化思想。本課改變了以往學生被動學習，被動接受知識的局面。

但學生的認知水平畢竟存在差異，從學生的練習來看，大部分學生都掌握了有理數的運算法則，但還有些學生在將減法轉化為加法時，總弄不清該減去哪個數的相反數，有的甚至把被減數也改變符號，特別是減去乙個正數時，往往又再加上該正數，如誤解因此，給學生總結了

a-(+b)=a+(-b)

指導學生觀察式子，發現在有理數減法的計算中，要把減法變成加法，需要改變的符號有兩個，首先把減號變成加號（變加法），然後要把減數變成其相反數。

在總結出法則後我又設計了口頭練習，及時鞏固減法法則，認真區別需要改變符號的地方。

口頭練習：-2 - 3 = -2+（）

0 -（-4） = 0+ （）

6 - 3 = -6+（）

1-（+39） = 1+ （）

下一環節，我詳細講解了課本上的例4，並認真板書，強調解題的規範性，然後師生共同總結解題步驟：（1）轉化為加法（2）進行加法計算。緊跟著讓學生鞏固練習，並讓學生到黑板上板書，大家共同糾錯，以避免在今後的學習中再次犯錯。

在課後，數學教研組的同事們親切指導和點評，使我認識到自己存在的以下問題：講解稍微有點多，在本節課上，重在學生練習，應該講本節課老師要講的內容盡量縮短，一般控制在10-15分鐘即可。

在上述問題中，板書是我一直以來的弱項，我將不斷改善，在講課方面，我以後將多聽老教師的課，在每節課前，先聽老教師是怎麼上的這個節課，了解本節課的重難點，以便在自己上課時，能夠準確把握每課時的重點。