本節課的學習遠接小學階段關於整數、分數（包括小數）的減法運算，近承第四節有理數的加法混合運算。通過對有理數的減法運算的學習，學生將對有理數減法運算有進一步的認識和理解，為後面的學習奠定堅實的基礎。下面我談談對本課的幾點感受：
一、教學目標：
1、 知識目標：使學生掌握有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算。
2、 能力目標：培養學生**思維能力和分析解決問題的能力
二、重點、難點：
重點:有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算
難點：理解有理數減法的意義，正確熟練地進行有理數的減法運算
三、教學方法：
根據本節教材內容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將採用**發現法、多**輔助教學方法等。教學中設計帶有啟發性和思考性的問題，激發學生探索知識的慾望來達到對知識的發現，並自我探索找出規律，使學生始終處於主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。
四、學法：
根據學法指導自主性的原則，讓學生在教師創設的問題情境下，通過教師的啟發點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發生、發展、發現的過程，使學生掌握了知識，體現了素質教育中學生學習能力的培養問題，達到教學的目的。
四、教學程式：
（一） 引入課題環節：
1、 複習有理數的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。
（根據學過的知識，引導學生列出減法算式後提出問題:怎樣進行這裡的減法運算呢？有理數的減法運算法則是什麼呢？由問題的給出，激發學生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節課的課題。
(二)新課講解環節：
減法加法
（+10）-（+3）=+710)+(-3)=+7
讓學生比較上面這兩個算式並討論後得出：
（+10）-（+3）=(+10)+(-3)
再給出以下算式：
減法加法
(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3
繼續讓學生比較上面這兩個算式並討論後得出：
(+5)-（+2）=（+5）+（-2）
從而，它啟發我們有理數的減法可以轉化成加法進行
通過分析講解，請學生自己歸納出有理數的減法法則，最後老師再完整地總結出法則。
文字敘述：減去乙個數，等於加上這個數的相反數
強調運用法則時：被減數不變，減號變加號，減數變成其相反數
減數變號
通過例題教學使學生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。
說明：講解時注意讓學生複述有理數法減法法則，加深學生對法則的認識，並注意歸納有理數減法的規律，而不機械地將減法轉化成加法，為今後進一步學習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。
(三） 鞏固練習環節:
鞏固有理數減法法則的運用，強化學生對這節課的掌握。第2題口答，第3題請6個學生上台板演。對回答好的同學給予表揚肯定，如果有錯誤，請其他同學糾正。
（四） 課堂小結環節：（師生共同完成）
本節課學習了有理數的減法運算，進行有理數的減法運算時轉化成加法進行計算，即a-b=a+(-b)
(五)布置課後作業：
通過作業反饋對學生所學知識掌握的效果，以利課後解決學生尚有疑難的地方。(六)板書設計：（略）
上完《有理數減法法則》後，通過各位老師的點評，我深感自己在教學技能上需要加倍努力去提高，這需要平時不斷的學習和反思。因此，我對本課的教學作如下反思：
一、知識回顧
因為本節課主要是讓學生經歷探索減法法則的過程，使學生充分了解減法法則和準確運用減法法則去進行減法運算，所以在課前除了複習有理數加法法則以外，還應該複習相反數。
二 、課堂節奏
課堂節奏沒有把握好，節奏太快學生可能還沒反應過來老師講的什麼就過去了，節奏太慢，不能調動學生的課堂積極性，課堂氣氛不夠活躍。我的課節奏偏慢，因此，在以後的教學中適當加快語速，調動學生積極性。
三、課件製作
課件的製作，缺少動畫來吸引學生的注意力，有的地方需要超連結來處理的沒有很好地利用，學生進行出題互動，可把學生出的題用投影儀進行展示。所以說對多**的使用不夠熟練。課件製作的學問很大，在以後要加強這方面知識與技能的學習。
四課堂板書
課堂板書要板書重點部分，對學生有用的部分，不是漫無目的的板書，板書不能太亂，必要的板書要保留。我雖然重點部分進行了板書，但沒有保留到最後，要引起注意。
五知識總結
學習是在不斷的總結中進步的，教學中不僅要有學生的總結，也要有老師的及時總結與補充，而我忽略了老師總結這一塊，知識就顯得缺乏系統性。
六規範性
對學生的要求太鬆，在有理數的加減法初學階段要有步驟，這對好學生來說是知識的熟練過程，最後進生也起到督促作用。所以說在以後的教學中課堂跨度不能太大，真正做到講乙個讓學生會乙個，而不是貪多嚼不爛。
七、練習鞏固
習題的設計應該多樣化，在習題的設計時可以再考慮有分數小數出現的計算題，進行強化訓練。在以後的教學中還要加強備課，備學生，備教材，
本節課的成功之處：我認為本節課的目標和重難點確立的是客觀合理的，本課的教學也很好的完成了上述任務，並且取得了很好的教學效果。2．我們面對的教學物件是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學生，因此關注學生的情況對教學是十分有必要的。
本年齡段的學生學習積極性高，探索慾望強烈，但數學活動的經驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強。因此在教學過程中要做好調控。我認為在這一點上做的比較成功。
改進措施
（1）多讓學生搬演，以及時糾正學生的錯誤，並加以強化。
（2）對於學困生要多鼓勵，並利用學習小組的優勢，「以優補劣」。
（3）由於學生年齡特點，易於遺忘，教師可以採取每隔一段時間就進行強化訓練，以增強學生的熟練程度。
（4）不管學習如何緊張都要堅持以學生為主的教學，堅持以學習小組為主的教學模式。
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