在本次網際網路+遠端研修中，我很認真的**了李姝珩老師《有理數的減法》這節課。本節課教學環節完整，層次清晰，結構嚴謹，課堂容量適當，練習題選擇精準。在提高學生數學能力和數學素養方面做到了點睛和引領作用。
使我受益匪淺。下面我簡單說一下對這堂課的浮淺的想法和認識。
一、注重創設情境，視野決定高度
看完這節課後，我感悟到***站在一定的高度設計這節課，她沿著（1）確定單元學習主題（2）確定單元總目標（3）確定單元重難點（4）確定課時重難點設計的問題，學生能主動參與，實現重點突出，難點分散，***用三亞1月份氣溫情況為例子，通過問提串的方式引導學生層層遞進，步步深入，激發學生主動參與和濃厚的學習興趣，把教材中的烏魯木齊溫差改為三亞的溫差問題，讓學生在溫差中挖掘有理數減法知識，同時體會數學**於生活，來自身邊，明白為什麼學數學。經歷推導有理數的減法法則過程，明白怎樣學數學。應用有理數的減法法則，計算培養學生運算能力，應用題培養學生解決實際問題能力。
試一試讓知識昇華，用有理數減法解決實際問題。體現數學服務於生活，明白學數學幹什麼，能解決生活問題。整節課圍繞「為什麼學數學」—— 「怎樣學數學」——「學數學可以解決實際問題」教與學，讓學生明白數學**於生活，又服務於生活，培養了用數學的意識。
二、注重新舊結合，高度決定深度
在經歷推導有理數的減法法則過程中，讓孩子各抒己見，一共歸納出4種比較清晰的做法，增加新舊知識的聯絡，強化數形結合和方程思想的運用，使學生體會到數學無新知，接受新知識自然，符合學生年齡特徵。輕鬆推導出有理數減法可以轉化為有理數加法，學會化未知為已知的轉化思想。
三、注重合作**，賞識激發寬度
***選擇的資料具有代表性，又很典型，學生學習的主體意識十分強烈，學生的學習有很大的自主性，讓學生充分體驗學習的過程，感受成功的喜悅，這種豐富的數學體驗是對學生最好的獎賞。在合作**學習的過程中，學生的分析問題、思考問題和解決問題的能力也得到很大的提高。教師對學習任務表達清晰，充分考慮了不同學生學習差異，教師的指導十分有效，教學設計十分合理，重視傾聽習慣的培養，對學生的學法指導非常到位。
四、對本節課的思考：
1、時間分配感覺前松後緊，引例的時間設計能否在精準把握？
2、提出問題後，孩子展示的形式能否再多樣化以及展示的人數能否再廣泛化？
3、有理數減法法則推導完成並用字母表示後，能否再給學生點落實的時間，夯實到位？
總之，聽完***的課受益匪淺，展現了教師深厚的教學功底，同時也體現出教師在備課時真正做到了知己知彼，既熟知教材，又了解學生。能站在高山看大海，在今後的教學過程中我要不斷積累，豐富和完善自己的學科知識和學科素養。
有理數的減法
1計算3 1 的結果是 a.4 b.2 c.2 d.4 2.若乙個有理數與它的相反數的差為乙個負數,則 a.這個數一定是負數 b.這個數一定是正數 c.這個數可能是正數也可能是負數 d.這個數只能是0 3.下列運算正確的是 a.4 2 6 4 4 b.4 2 6 4 12 c.4 2 6 4 8 d...
有理數的減法
有理數的減法 教學案 備課人 七年級數學備課班級姓名學號 學習目標 1 掌握有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算 2 了解加法與減法兩種運算的對立統一的關係，初步掌握數學學習中轉化的思想方法 3 通過積極參與探索有理數的減法法則及其應用的數學活動，體會相應的數學思想 數學與現實生活的緊密聯絡...
有理數的減法反思性說課
本節課的學習遠接小學階段關於整數 分數 包括小數 的減法運算，近承第四節有理數的加法混合運算。通過對有理數的減法運算的學習，學生將對有理數減法運算有進一步的認識和理解，為後面的學習奠定堅實的基礎。下面我談談對本課的幾點感受 一 教學目標 1 知識目標 使學生掌握有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減...