祁金霞《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在於讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
「把學習的主動權交還給學生！」這是當前素質教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調動學生積極性的同時，還必須善於駕馭學生的主動性並使學生從中得到更大的收穫。
這節課結束之後，我想了很多很多。平時，每節課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了台，有時甚至牽著他們走。今天這節課反而讓我感到了教學的輕鬆，學生創造的火花也在不斷閃爍。
這節課成功的很大乙個原因就在於我為學生創設了安全的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生。如在交流「同學們為什麼沉默時」，有同學舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創造力的發揮。
閱讀教學「應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合。」執教本課後我發現：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學生體驗感悟這種情感。
學生通過文字感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成乙個有理想的人。通過這節課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學生從乙個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關鍵在當老師問同學們「你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手。」「向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手」這兩個問題是同學們沉默了。
我在處理這一部分教學設計了以下幾個環節：
１、引導學生再讀課文後在小組裡討論學生自己提出的問題「同學們為什麼沉默了？」「從課文中哪些詞可以看得出當時課堂上很沉默？」
２、找出你認為最能體現課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
３、指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
整個教學過程沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在「給父母過生日上」。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。這節課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文字看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。
《可貴的沉默》教學反思
在整堂課中盡量把學生帶入文字中，讓學生從自己的角度出發思考問題。為了讓學生理解課文，設計了一些填空，幫助學生。比如最後設計了 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到這一片沉默給了我多大的享受啊！我三個填空，讓學生總體感受，從而回歸課題 可貴的沉默 ...
可貴的沉默反思
三 讓學生從自己的角度出發思考問題。為了讓學生理解課文設計了一些填空，幫助學生理解。比如最好設計了 這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到 這一片沉默給了我多大的享受啊！我 讓學生總體感受，從而回歸課題 可貴的沉默 這節課中同學們感悟沉默，要先...
可貴的沉默
17.可貴的沉默 教學設計 學習目標 1.認識 迅 蘊 霎 等9個字，會寫 賀 顧 迅 等14個字，能正確讀寫 祝賀 神氣十足 左顧右盼 等詞語。2.正確 流利 有感情地朗讀課文。3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。4.學習在人物語言 動作和神態的描寫中體會人物心理。課前準...