《可貴的沉默》第一課時說課稿
郭姍姍各位老師，大家好! 今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五組的一篇精讀課文——《可貴的沉默》。本組教材圍繞「可貴的親情、友情」這一專題展開，選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對愛與真情的思考，抒寫了對人生的感悟。
下面，我將從以下七個方面進行說課：
一、說教材
二、說學情
三、說目標
四、說重難點及突破措施
五、說教法學法
六、說教學準備
七、說教學流程
八、說教學反思
一、說教材
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文內容很貼近學生生活，講的是乙個班級的學生在興奮地談論著自己是怎樣過生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學沉默了。在老師的啟發下，同學們學會了回報父母的愛。
二、說學情
班上的孩子多數都是嬌生慣養，以自我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人、關心父母，但是缺乏付諸真心的行動。因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的乙個很好的教本。
三、說目標
根據新課標對本段學生的要求，結合本課特點和學生實際，我初步擬定了這樣的學習目標：
1、認識9個生字，會寫3個生字，能正確認讀「沉默、迅速、情緒、蘊藏」等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。並通過聯絡上下文和生活實際，理解重點語句的含義。
3、結合課文插圖，根據生活經驗還原課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
4、理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
四、說重難點及突破措施
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
突破措施：借助課文插圖及批註式閱讀法，引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
五、說教法學法
1、說教法
本課採用情境匯入法、質疑問難法、感情朗讀法、情境體驗法、想象法等，使學生在對語言的品讀感悟和情境體驗中，理解關鍵詞句的含義和作用，並在情感上受到薰陶和感染。
2、說學法
根據以上教學方法，我將引導學生採用勾畫、批註、交流、朗讀、體驗、想象、小練筆等方法來學習課文，充分體現以學生為學習主體的原則。
六、說教學準備
1、學生：課前預習，完成預習筆記。2、教師：製作課件。
七、說教學流程
各位老師，教學流程我簡單說，主要跟您匯報一下我的設計意圖。
(一) 創設情境，匯入課文。
1、模擬課文情境，向學生提出幾個問題
【設計意圖：此環節貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它匯入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊。】
2、板書課題，提出疑問
【設計意圖：學貴有疑，在學生對課題質疑的基礎上，緊扣課題中的「沉默」一詞，讓學生找出重點詞，抓住文章的主線。】
(二) 初讀課文，檢查預習
1、出示句式，歸納課文
【設計意圖：了解學生對本課生字的掌握情況和學生自讀課文的情況，理清文章脈絡培養學生理解能力和概括能力。】
2、學習生字，詞語
（1）課件出示生字詞，學生認讀。
（2）交流對詞語的理解。
（3）指導書寫「迅」「速」「賀」三個生字。
【設計意圖：這一環節由說到讀到寫，步步深入，立體推進，滲透學法的指導，盡量體現教學的層次性和實效性。】
(三)讀中感悟，理解內容
在精講環節，我主要是圍繞著四大場景來展開。
1.場景一：學習1——9自然段，了解第一次「熱鬧」
課件出示插圖一，首先提出問題：圖上畫的是什麼情景？用自己的話說。接著請學生自讀，從書中找出與這幅圖有關的句子。之後全班交流，並指導學
生感情朗讀。
【設計意圖：利用課文插圖，啟用課堂教學氣氛，讓學生積極地融入角色，走進文字。通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心情。】
2.場景二：學習10——13段，感受沉默，感受這極為珍貴的東西是什麼？
這一環節是本節課的重點，課件出示插圖二，請學生與插圖一進行對比，發現孩子們的變化。運用批註式閱讀法，自讀10—14自然段，找出描寫孩子們沉默的語句，並指導學生感情朗讀。
【設計意圖：抓住插圖與課文的緊密結合，給學生指出了一條朗讀的捷徑，通過「看圖——讀文——感悟」，學生會自然而然地懂得要用實際行動回報父母的愛的道理。】
3.學習14、15自然段，了解第二次的「熱鬧」。
【設計意圖：此環節旨在引導學生進一步體會沉默的可貴，領悟到這極為珍貴的東西就是對父母愛的回報。】
4.學習16、17自然段，昇華情感
課文最後兩個自然段敘述了故事圓滿的結局，重點引導讀好課文最後兩段話，讀出情感，悟出味道。
【設計意圖：換位思考不僅是一種思維方式，也是一種讀書方法。在這裡，孩子們不僅與文中的孩子們換位，還與家長、老師換位，用心靈感應心靈，用朗讀宣洩情感。
這不僅僅是簡單的讀的訓練，更是情感的薰陶、方法的習得，語文功力就在其中漸漸豐實起來。】
（四）跳出文字，延伸生活：（說話練習）
【設計意圖：體現「語文就在生活中」這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的薰陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。】
（五）拓展文字，主題閱讀：
閱讀三年級下冊主題叢書《有親情的地方》中《祖父的園子》、《猜猜我有多愛你》兩篇文章，完成讀書筆記。
【設計意圖：拓展文字內容，借助主題叢書閱讀一組有關親情的文章，進一步感受親情的可貴！】
（六）板書設計
可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
感受愛思索愛回報愛
板書的設計突出教學重、難點，是教學內容的高度濃縮，有利於學生對課文的理解和記憶。基於此思考，我把本文的板書設計如上，讓學生通過板書準確的掌握文字所表達的主題思想。
八、教學反思：
《可貴的沉默》的教學目的在於讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
反思這節課的得失，我覺得主要優點有：
1、從課題質疑入手，抓住了文章的核心引導孩子們進入學習的情境，激發孩子**的興趣。
2、整節課以熱鬧——沉默——熱鬧三個場景為教學主線，以情感朗讀指導為主要教學方法引導學生品悟文字背後的情感，啟迪了孩子的思維，深化了孩子的情感認識。使情感、態度、價值觀這一維度的目標落實很到位。同時培養了孩子的閱讀理解能力。
3、巧妙地運用兩幅課文插圖，引導孩子們觀察、想象，讀文，悟情，尤其是讓孩子們設身處地的情境體驗和感受，極大地豐富了語
文教學的內涵。
4、為學生創設了多種語言實踐的平台，有效地提高孩子們的表達能力。提高課堂的教學質效。改變了課堂上只是老師說得多說得好的場面，孩子們說得多，說得好，是教師教學智慧型的體現！
不足之處：
1、上完課後我感覺到同學們把這種沉默只停留在「給父母過生日上」或為父母做些自己力所能及的事。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現：如：
父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說「謝謝」等這些生活小事。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
2、教師有放的意識，但在授課過程中，還是對學生不夠放得開，不能真正給學生充分的時間去表達。
通過這節課的學習，我覺得學生們思想上受到了觸動，已經把自己當成了文中的「孩子們」與文章內容產生共鳴，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛，整體感覺教學效果較好。在本節課的教學設計及課堂教學中我還存在許多欠缺的地方，在此真心希望各位老師能給予我寶貴的意見和建議，謝謝！我的說課到此結束，謝謝！
17可貴的沉默教案
學習目標 1 認識14個生字。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。3 感受父母對自己的愛，學會關心父母。教學重點 體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。學習難點 為什麼說沉默是可貴的 一 情景談話，匯入課題。一 情景談話 師 請同學們站起來用掌聲歡迎各位老師來我們三 1 班聽課，請同學們的掌聲熱烈些，...
可貴的沉默
17.可貴的沉默 教學設計 學習目標 1.認識 迅 蘊 霎 等9個字，會寫 賀 顧 迅 等14個字，能正確讀寫 祝賀 神氣十足 左顧右盼 等詞語。2.正確 流利 有感情地朗讀課文。3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。4.學習在人物語言 動作和神態的描寫中體會人物心理。課前準...
可貴的沉默
可貴的沉默 第二課時公開課教學設計 教學目標 1 結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言 神態 動作中體會他們的心情。2 抓重點語段，聯絡上下文和生活實際，幫助學生理解提出的問題，感受其情感。3 受到要關心父母 回報父母的教育，學會關心別人。教學重點難點 理解孩子們的情緒...