可貴的沉默（第二課時教學設計）
1．教學分析：
這篇精讀課文的主要內容是：上課時， 老師從孩子們那裡了解到，幾乎所有爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有乙個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。.
課文以課堂教學程序為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細緻、生動地描述從而再現場景，是本課乙個突出的特點。
二.教學目標；
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，並在讀懂課文內容的基礎上，感受孩子們的心理變化，感受父母對自己的關愛，懂得關心、回報父母。
2.結合插圖，根據生活經驗想象課文的場景變化，懂得回報父母的愛。
三.教學重點：在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得回報父母的愛。
四.教學難點：體會沉默的「可貴」之處
五.教學過程：
一.複習生字詞。
1.認讀要求會認的字並口頭組詞。
2.認讀要求會寫的詞語。
3.過渡：從剛才同學們的表現中老師知道大家對本課的字詞掌握得還不錯，那現在我們就繼續來學習這篇課文，齊讀《可貴的沉默》。
二．以圖引讀，領悟情感。
（一）課件出示兩幅插圖，引導觀察質疑。
1.請同學們仔細地觀察兩幅圖上孩子們的表情和動作，試著用你認為合適的詞語來形容一下圖中的情景。
（高興、興奮、熱鬧）（煩惱、不開心、寂然無聲）
2.過渡：到底發生了什麼事情使孩子們在一堂課上有這樣截然相反的表現呢？
3.現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出與兩幅圖相對應的句子並畫出描寫孩子們的語言、動作、神態的語句，反覆讀一讀，從中你體會到了什麼？
4.指名讀出相關的句子。（出示第一副插圖）（課文中哪些語句是描寫第一幅圖的）
①.「知道！」「知道」孩子們異口同聲地回答。
②.「他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。」
教師相機指導理解詞語：異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼，可隨機找人表演輔助理解，並再指導朗讀。
5.問：那我們還可以從哪些地方可以看出同學們當時特別興奮、快樂呢？誰來告訴我？
6.指名回答.讀課文第九自然段
7.問：怎樣才能讀出熱鬧的場面來呢？
師相機指導朗讀。（讀出驕傲、神氣、興奮、快樂的感覺來）
過渡：大家都來感受感受當時的情景吧！
8.生自由（齊讀）第九自然段。
9.問：讀到這裡，你體會到了什麼？（感受到了什麼？）
隨機板書：
感受父母的愛
10.問：同學們，你們也來說說，你們又是怎麼過生日的呢？
11.指名說.
12.小結：從父母給你們過生日中，你感受到了什麼？（幸福、快樂）。那文中的孩子們也和你們一樣，也感受到了（幸福、快樂）。
（二）.出示第二幅插圖，領悟感情。
1.問：好，同學們，大家看看課文的第二幅插圖，剛剛還那麼熱鬧的場面。此時卻發生了怎樣的變化？此時，他們的神請、神態怎樣？
（教室裡很安靜，沒人舉手，沒人說話，孩子們沉默著）
（內疚，慚愧，不安）
2.課文哪幾個自然段是寫這第二幅插圖的呢？
3.誰來讀一讀。
4.指名讀12 —13自然段，師相機指導朗讀。
5.孩子們為什麼沉默了？
生1：因為感到慚愧而沉默了。
生2： 老師提出的問題令他們沉默了。
6.那老師提出了什麼問題，誰來讀一讀。
（幻燈出示）：「你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！」
向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！」
7.評讀後，大家齊讀。（體會一下老師提出這些問題之後，當時教室裡的情景）
8.問：那麼你們想一想：他們此時會想些什麼呢？
生1：是呀，我怎麼就沒想到過要為爸爸媽媽祝賀生日呢？
生 2：現在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎麼辦呢？
生3：爸爸媽媽的生日究竟是在幾月幾日呢？
: 生4：用什麼方式才能知道爸爸媽媽的生日呢？
9.對呀，同學們，那我們可以通過什麼方法了解爸爸媽媽的生日呢？課文中哪些語句告訴了我們。
10.指名讀14、15自然段。
11.問：那你們中間有誰知道父母的生日呢/
你是怎樣為父母祝賀的？
12.學生說.
13.師小結：
同學們，只要你們向父母表達了自己的愛，就是再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
14.問：從剛才的學習中，老師也發現，你們的內心深處也有著極為珍貴的東西，那就是什麼？
師隨機板書：
父母的愛
回報 15.他們有沒有把回報父母的愛變成現實（有）
課文哪些語句告訴了我們？
16.指名讀16自然段（幻燈出示）
領悟情感： 家長感受到孩子們的愛時的心情以及老師的心情如何？
四.結尾提煉並昇華主題。
1.討論：學到這裡，我們來說說「沉默」為什麼是可貴的？
2：討論後出示填空題.：
這一片沉默給了孩子多大的享受啊！他們懂得了回報父母
這一片沉默給了父母多大的享受啊！他們感受到了孩子的愛
這一片沉默給了我多大的享受啊！我看到了孩子們回報父母的愛
所以，這沉默是可貴的。
3.師總結：
如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以，這種沉默是可貴的，再讀課題《可貴的沉默》
五.課外延伸。
1.引導：同學們，你們現在想一想，你的爸爸媽媽，你的親人是怎麼關心愛護你的呢？（給學生思考的時間）你理解了沉默為什麼是可貴的，那麼，你又想對爸爸媽媽說些什麼呢？
2.配樂《燭光裡的媽媽》練筆，幻燈出示：
親愛的爸爸媽媽，我想對你說…..
3.學生隨堂練筆。
4.指名讀練筆。
5.師總結：
是啊，我們有父母的愛是幸福的，我們也應該用自己的愛讓父母感到幸福，同學們對父母愛的回報不僅僅在生日那天，還可以在平時的日常生活中的方方面面，如幫媽媽洗洗碗、掃掃地、端杯茶，甚至是說句體貼的話等，老師建議你們把這些內容都寫進我們的習作中。
六.幻燈出示：（學生跟著老師齊讀一遍）
父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
七.板書設計。
17可貴的沉默
感受父母的愛回報
《可貴的沉默》教學設計
預習提綱 1 初讀課文，了解課文主要內容。2 自由讀課文，提出不明白的問題。一 創設情境，激趣匯入 過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和 帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？二 初讀課文，掌握生字新詞 請同學們大聲朗讀課文，完成預習...
可貴的沉默教學設計
教材 義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2013年版 教學內容 小學三年級語文語文 下冊 教學主題 愛的教育課時 第二課時 授課物件 三年級學生 設計者 劉曼麗刁家鄉趙集小學 目標確定的依據 1.課程標準的相關要求 1 對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2 用普通話正確 流利 有感...
可貴的沉默
17.可貴的沉默 教學設計 學習目標 1.認識 迅 蘊 霎 等9個字，會寫 賀 顧 迅 等14個字，能正確讀寫 祝賀 神氣十足 左顧右盼 等詞語。2.正確 流利 有感情地朗讀課文。3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。4.學習在人物語言 動作和神態的描寫中體會人物心理。課前準...