作者：李少楠趙佳
**：《文學教育·中旬版》2023年第04期【摘要】英語在現今的日常生活中運用領域越來越廣，所以各大高校高職課堂上的英語教學方法也顯得更加的重要和突出，高校的不斷擴招使得學校不得不採取顯性的分層教學方式，但是在顯性分層教學模式中明顯的低層次學生受不到應有的尊重，所以會產生一些負面的影響。
【關鍵詞】高職學校；公共英語教學；隱性分層；教學實踐一、隱性分層教學的含義概念和影響因素
1、隱性分層教學的含義概念
隱性，是顯性的對立層面，就是隱藏起來不被發現的定義。而隱性分層教學是按班級人數分組設層，教師內心擁有乙個尺度而綜合學生的基礎水平、智力特徵、興趣愛好還有學習的潛能等情況再心中將他們分為優、中、差三個不同的級別，不向外部公開僅僅只是劃分為一般的學習合作小組，在課堂上有針對性的對其成員進行教學。對於層次不同的學生小組，可以實施「一幫一」的小組互助合作學習，增強學生之間的互動和提高學生的熱情，減少了低層差生的挫折感受，能夠幫助學生之間的取長補短，形成乙個競爭和合作並存的良好氣氛。
同時這樣的課程設定可能會對教師的全方位素質要求比較高。
2、隱性分層教學的影響因素
所謂隱性，自然最寶貴和與眾不同的地方就在於它的「隱性」操作方式。顯性的公開分層，會使那些不足夠優秀的學生產生被歧視感，覺得老師和同學會看不起他自己，造成了師生和朋友間的隔閡，不利於正常的學習氛圍營造。要想培養學生對英語感興趣，只有在心理因素上努力使其對英語產生興趣才能夠去實施到具體的行動當中，而隱性分層教學剛好能夠滿足到這一點，給予及時的鼓勵、鼓舞學生的求知慾望，使學生在學習中積極進取、最終學會如何去運用教學目標的內容。
二、隱性分層教學的具體途徑
1、學生群體的分層
高職公共英語分層教學對學生的心理影響
作者 趙秀芬 學園 2013年第05期 摘要 高職公共英語分層教學使學生英語水平有所提高。但是，分層教學對學生的心理影響很大，使學生的英語學習自信心 學習動機 學習態度都發生了變化，直接影響到學生的英語學習效果。通過分析分層給學生帶來的心理影響，教師在分層教學中要注意合理分層，給學生樹立學習目標，同...
高職公共英語教學方法
摘要 高職英語課程是我院非英語專業的必修課，屬於公共英語基礎課。高職英語課程是一門幫助學生打好英語語言基礎的課程，更是一門注重培養學生實際使用英語語言技能的課程，如果學生將英語基礎知識學習和所學的專業知識有機地融為一體，又能對於學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創業能力，以及對今後的職業崗位選擇的...
高職院校公共英語教學理念與實踐探索
摘要 基於高職院校的學生特點和培養目標，英語教學應改變傳統的教學模式，堅持 以應用為目的，以夠用為度 的原則，建立現代教學理念，開展有效的教學活動。目的是有利於培養實用人才，有利於教學相長，同時創造輕鬆 快樂的課堂氣氛，使學生從中體驗學習，體驗交際，體驗社會，體驗人生，真正達到教學服務社會的目的。關...