作者：殷品
**：《求知導刊》2023年第08期
摘要：英語是一門世界性的語言，是國際間經濟、**以及文化交流的重要工具，學習英語，掌握良好的溝通交流能力已經成為各國學生的重要課程之一。文化是語言的載體，語言是文化的重要表現形式，靈活自如地運用英語離不開對英語文化的了解和掌握。
在高職公共英語教學中，培養學生的跨文化交際能力成為當前高職院校所要解決的重要問題。本文就高職公共英語教學中提公升學生跨文化交際能力的有效方法進行分析。
關鍵詞：高職；公共英語教學；跨文化；交際能力
1.高職公共英語教學中學生跨文化交際不足的原因
（1）教學方式落後。由於長期受應試教育的影響，高職公共英語教師依舊採用傳統的教學方法，英語教學中，教師作為課堂的中心，對學生進行英語詞彙、語法等方面知識的灌輸，長期接受「填鴨式」教育的學生只關注英語成績以及各種考試的結果，並沒有認識到跨文化交際的重要性。
（2）教師跨文化意識不高。教師在整個英語教學中起著至關重要的作用，教師的思想與行為對於學生的影響是巨大的，由於教師缺乏跨文化交際的意識，在教學中，沒有有意識地向學生傳授英語文化知識，學生對英語的了解只侷限於詞彙、句子、語法等基礎性內容。
（3）學生認識不足，學習方法落後。當前社會競爭日益激烈，面對嚴峻的就業壓力，高職學生存在著嚴重的急功近利的心理，想要在短時間內提高自己的英語成績，獲取各種證書作為今後就業的保證，長此以往，應試技巧越來越熟練，英語詞彙、句子、語法的積累也越來越多，但是對於涉及的文化知識和內容卻了解甚少，跨文化交際能力依舊停滯不前。
2.高職公共英語教學中提公升學生跨文化交際能力的有效方法
（1）加強教師跨文化意識和能力的提公升。教師是教學的主要組織者和實施者，教師是否具有跨文化意識，對於學生跨文化交際能力的培養具有十分重要的影響。因此，教師必須首先提高自己的跨文化意識，將教學的重點從英語的詞彙、句子、語法轉移到英語文化以及學生的語言能力上來，積極探索培養學生跨文化交際能力的方法。
教師在教學中，注意文化的引入，為學生講解不同文化背景下，詞彙、短語的不同含義，使學生更好地認識到中英文之間的文化差異，從而實現中西方文化的融合，提公升自己的跨文化交際能力。教師應該充分利用豐富的資源進行有意識的跨文化教育，使學生更好地理解和運用詞語[1]。
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