作者：狄宗武
**：《中學課程輔導·教師通訊》2023年第12期
【內容摘要】在現今社會中，出現一種新興的關於人類智慧型結構的理論，即多元智慧型理論，其主張對學生進行有效的培養。教師在對學生進行評價時，應當從不同的視角出發，對學生進行全面的、系統的評價，有效挖掘學生的內在潛能，推進學生的全面發展。文章將對多元智慧型理論加以闡述，並且在多元智慧型理論的引導下，進一步強化高中數學學困生的轉化。
【關鍵詞】高中數學學困生智慧型評價
前言學困生現象是各地基礎教育普及中極為常見的一種情況。依據有關資料顯，我國中小學生的人數為2.3億左右，其中就有三分之一的學生為數學學困生，而高中數學學困生的人數也很多。
因為數學在人類素質培育與科學技術發展中發揮著極為重要的作用，使其在教育當中佔據不可忽視的關鍵地位。縱覽全球，各個國家的教育現狀能夠發現，數學學科都處於乙個重要位置。所以，如何轉化數學學困生，是當前一項迫切需要解決的問題。
一、多元智慧型理論概述
2023年，心理學教授霍華德·加德納首度提出多元智慧型理論，指出每個人都有9種以上的智慧型，主要包含數學邏輯智慧型、語言智慧型、**智慧型、自然觀察智慧型、視覺空間智慧型、人際關係智慧型、自我意識智慧型、身體運動智慧型以及存在智慧型等等①。依據多元智慧型理論，個體智慧型存在差別，主要是由於智慧型的組合不一樣，有些人的某種智慧型比較高，但是其他的智慧型卻比較低。每個學生的智慧型都是不一樣的，他們的心理智向與智力水平是不一樣的，但卻會擁有獨具個性的學習風格以及強項智慧型。
二、多元智慧型理論引導下高中數學學困生的轉化
1.轉變教師的觀念，協助學生樹立多元化的智慧型觀
多元智慧型理論指出，人有多個智慧型，且智慧型是可以通過努力得到發展與培養的②。這一理論給許多學困生以希望，尤其對在傳統智力理論下缺乏明顯優勢的學生而言，更是如此。因此，教師應該建立人人都可以獲得成功的觀念，並在這個觀念的指導下，對學生進行有效的培養。
多元智慧型理論下高中體育選項課程評價初探
作者 李勛徐勳才凌齊鳴 教師 上 2014年第05期 高中體會實施選項教學既是高中體育課程改革的乙個亮點，也是高中體育課程改革的乙個難點，課程評價是體育教學過程中乙個重要的環節，在體育課程改革中具有十分重要的地位。美國教育學者加德納提出了多元智慧型理論，本文嘗試以此作為主要的理論依據，擬從學生學習態...
多元智慧型理論與幼兒園教育評價改革
發展性教育評價的理念 教育評價是教育過程中的重要環節。2001年8月頒布的幼兒園課程改革指導性檔案 幼兒園教育指導綱要 試行 明確指出 教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性 有效性，調整和改進工作，促進每乙個幼兒發展，提高教育質量的必要手段 是教師運用專業知識審視教育實踐，發現...
基於多元智慧型理論下的中職數學教學評價
作者 招林 廣東教育 職教版 2014年第08期 摘要 隨著新一輪課程改革的逐步深入，中職數學教學面臨更多的問題和挑戰，尤其是在評價體系上，中職數學教學評價應有別於傳統教學評價，不能侷限於對結果的評價。應實施多元評價體系，從評價目標 評價主體以及評價方式等方面對學生進行多元評價。這種評價體系適應了新...