作者：李勛徐勳才凌齊鳴
**：《教師·上》2023年第05期
高中體會實施選項教學既是高中體育課程改革的乙個亮點，也是高中體育課程改革的乙個難點，課程評價是體育教學過程中乙個重要的環節，在體育課程改革中具有十分重要的地位。美國教育學者加德納提出了多元智慧型理論，本文嘗試以此作為主要的理論依據，擬從學生學習態度、情意表現與合作精神以及健康行為評價等方面入手，提出了高中體育與健康課程分項教學評價策略，構建在多元智慧型理論指導下的體育學習評價體系，由此來促進****技能的提公升，促進學生身心和諧發展。
一、高中體育選項教學的內容和意義
1.體育與健康課的教學內容
主要包括兩個方面的主要內容：a.必修內容：
田徑、體操、健康教育；b.選修內容：籃球、排球、足球、藝術體操、桌球、羽毛球、武術（根據學校情況，採用「三選七」的形式，即一節體育課，同時安排三個班的學生，根據個人情況開展七項分流教學），規定學生每學年選擇一次選修專案學習。
其中健康教育、田徑、體操是學生必修必選，其中健康教育佔1學分；田徑佔2學分；體操佔2學分；選修內容每項佔2學分；學生總共修滿11學分，體育與健康課程方為合格。
2.選項教學的意義
實施選項教學的意義在於：①有利於****興趣、愛好和個性的發展。②有利於和高校體育與健康課程接軌，便於課程的實施。
③有利於提高國民素質，發展全民健身運動。④有利於發揮教師的專長和主導作用。⑤符合體育自身的特點和國際體育課程發展的趨勢。
二、學習評價體系構建的理論依據——加德納（gardner）的多元智慧型理論
加德納（gardner）在二十世紀八十年代初期提出的多元智慧型理論對學習評價產生了很大的影響。它認為人的智力是由言語/運動語言、邏輯/數理智力、視覺/空間關係智力、**/節奏智力、身體/運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力等九種智力構成的。多元智力理論成為評價內容多元化的思考依據，它提醒人們注意學生的個體差異和發展的不均衡性，同時強調每乙個學生的獨**值，主張盡可能構建有助於促進個體價值實現的個體化評價指標，它還從新的角度提供了涉及學生評價方法的新思路，如教學中的開放題的設計思路等，為建立促進學生全面發展的評價體系提供了依據。
基於多元智慧型理論的體育課程教學模式構建
作者 範順輝 新課程 教師 2016年第01期 摘要 教育教學的不斷發展促進了教學方法與教學理念的不斷革新，催生了與人類思想文明共同進步的教學模式，隨著社會多元化理念的不斷拓展，其本身也形成了多元智慧型理論這一門類。多元智慧型理論可知，立足於多元化視角下的多元智慧型理論集眾多學科門類的智慧型於一體，...
多元智慧型理論下大學英語多元化教學實證研究
作者 劉紅剛趙艷華 校園英語 下旬 2015年第01期 摘要 選取河北普通高校兩個同質平行班級進行多元智慧型理論指導下大學英語教學研究，為期一年。建立了一套新型的自主學習為基礎，合作學習為形式，多種智慧型活動為內容的多元化教學模式。spss資料分析顯示，在教學目的 教學內容 教學模式 課堂評價標等方...
多元智慧型理論指導下高中化學實驗教學
關鍵詞 智慧型體系實驗導論討論小組 中圖分類號 g633 文獻標識碼 a 文章編號 1673 9795 2013 04 c 0045 01 目前，綜合來看，國內教育發展的方向是多元化教學，在化學教學環節上，化學教師除了對本課程的學習教授外，還需要加強學生的思維引導，學生的動手能力和學生的人格形成的教...