關鍵詞：智慧型體系實驗導論討論小組
中圖分類號：g633 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0045-01
目前，綜合來看，國內教育發展的方向是多元化教學，在化學教學環節上，化學教師除了對本課程的學習教授外，還需要加強學生的思維引導，學生的動手能力和學生的人格形成的教育等。但就化學課程本身的教學來看，應該採取多元化的教學方法，多元化的教學是化學教師需要急需掌握的一種教學技能。掌握了多元化的教學模式，可以引導學生在其他方面的學習能力的不斷加強，從而加深對化學課程的興趣度，加深對理科學科的興趣點，加深對其他學科的不斷探索的興趣。
脫離了實際的教學是一種空談式的教唆式的教學，多樣化的教學體制正在我國逐步建立起來，未來的人才不再是以純粹的取得好的成績為唯一的衡量標準，縱觀教育發展的過程可以看出，唯有不斷的創新，才可以適應時代發展的潮流，在教育改革的過程中，不斷完善教學體制，不斷以新的教學方式替換舊的固有模式才是教育改革不斷前進的動力。
1 化學實驗基礎性推論
化學實驗的重要性不言而喻，通過化學實驗可以提高學生的直接的動手能力，在動手的同時提高學生的觀察能力和思考能力，提高學生的自我分析的能力，對化學現象的掌握，提供化學實驗可以使學生聯想實際當中的類似情景，不斷擴充套件學生的思維邊界。**化學實驗是產生的需要借助多元智慧型教學體系，充分調動學生的系統思維工程，提出課前預習的準備工作，讓學生在化學實驗開始之前便進入到角色當中去。
但化學實驗的實施首先起步於化學基本知識掌握上，即對課堂上所教授的知識點的消化程度的檢驗，脫離了化學基礎知識的學習，化學實驗無疑成了無根之木。因此，在化學教學的大方向上，必須要把握住學生的基礎教學，有些學生一旦喜歡並且著迷於化學實驗後，便脫離了課堂學習，從而使得學生的基礎知識不牢靠，在基本的書面考試過程中很難達到理想的成績，而在更多的化學實驗出現後，由於前面的知識的不牢靠的原因導致了越來越多的知識不能很好的彌補，從而使得後面的化學實驗無法正常進行。
多元智慧型理論指導下的課堂活動設計
作者 鍾月嫦 中學課程輔導 教師教育 中 2017年第06期 摘要 霍華德 加德納 的多元智慧型理論認為人具有多種智慧型因素，並且可以通過教育得到發展。本文主要 在多元智慧型理論的指導下，讓擁有不同智慧型的學生在英語課堂中有自由發揮的天地，在不同的領域中展示，從而在自己擅長的領域中發展 獲得成就感。...
論多元智慧型理論指導下初中語文情景教學
摘要 多元智慧型理論被稱為是21世紀最重要的主要教育思想之一，其倡議智慧型是具有可發展 情境化 可分布的特點。而在教學過程中情境教學法倡導，教師必須有針對地引入或開展具備某些以形象為主體的 情緒色彩的形象生動具體的場景，用這樣辦法來吸引學生更加主動自覺地參與課堂的教學當中，這樣就能夠有效幫助學生充分...
多元智慧型理論指導下的五年制師範計算機基礎教學
摘要 本文在闡述多元智慧型理論內涵的基礎上，分析五年制師範學校開展多元智慧型理論的必要性，找到計算機基礎教學促進多元智慧型發展的切入點，從而更好的促進學生多元智慧型發展，提高學生素質。關鍵詞 多元智慧型理論五年制師範計算機 中圖分類號 g434文獻標識碼 a文章編號 1673 9795 2012 0...