創新班主任管理方法，推進學校德育工作
棗莊鎮中心學校李坤強
2023年3月
創新班主任管理方法，推進學校德育工作
棗莊鎮中心學校李坤強
「出天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬。」這是魏書生老師的兩句極富哲理的精彩詩句，它恰當地描繪了班主任工作的特點。乙個學生就是乙個世界，學生的心靈世界是極其廣闊的大地，教師，特別是班主任教師在這個廣闊的世界裡耕耘，其責任是重大的，其勞動是神聖的！
更重要的是班主任是班級管理的核心，在溝通社會、學校、家庭三位一體的過程中起到「橋梁與紐帶」的作用，他是學校向學生開展各項工作尤其是實施德育工作的執行者，也是監督者，在學生健全人格和健康心理的形成中起到「航標導向」作用。因此是否擁有一支素質過硬的班主任隊伍關係到學校的教育質量、聲譽和未來的發展。因此，棗莊中學校本部把培養一支有經驗、有責任心、有信心、有創意的班主任隊伍放在積極重要的位置，常抓不懈。
一、以校本教研促班主任成長，引領班主任提公升素質與能力。
班主任的素質決定了管理的水平，為了提高班主任素質，我們想出了很多辦法。其中以校本教研促班主任成長，提高德育工作實效，是棗中德育工作的特色之一。校本教研使一些年長的班主任有了新的提高。
一些年輕的班主任在工作中逐步走向成熟。棗莊中學班主任工作校本教研的做法為「學習反思——同伴互助——專業引領」三大方面。
1、充分發揮班主任個人的研究主體作用，養成學習與反思的習慣。促班主任成長。當今的資訊時代，知識不斷的更新拓展，作為班主任，只有不斷地學習提高，才能適應新形勢的要求。
為了使班主任養成學習的習慣，我們採取了如下的辦法：(一)、校領導帶頭學習。每次班子例會都要學習一篇好文章。
(二)、建立教師政治學習及業務學習制度，規定學習的量，要求學習有記錄，有反思。每月進行一次檢查考評，期末總評。(三)、制訂了**獎勵制度。
(四、為教師訂閱報刊雜誌，為老師的學習提供資料。
實踐反思促進班主任成長。這是在開展德育校本教研活動過程中經過不斷嘗試、探索、反思而總結出來的行之有效的方法。為幫助班主任形成反思過程，學校要求班主任每學期參加一次班主任工作論壇和經驗交流會，總結撰寫乙份經驗**。
針對相關問題定期召開班主任座談會（每兩周舉行一次，在周五下午第一節課），改變以往班主任會議有領導一言堂的做法，讓班主任成為中心發言人，應該說教師動筆寫用嘴說的過程就是他反思的過程。例如：以前的班會評比活動總結會就是領導對這項活動進行總結。
現在我們要求每一位班主任都要發言，內容要求講一講你的班會設計的目的是什麼，為什麼要這樣去做，是否達到了預期的目的，成功之處有哪些，不足之處有哪些，如何改進。反思必須形成書面材料，會後交與德育處保管存檔。這樣做以後，班主任參加會議的積極性提高了，班主任的總結發言常常出乎領導的意料，不僅準備充分，而且對自己的班會評價相當準確，剖析深刻，改進意見也談得很客觀，具有很強的操作性。
2、發揮班主任的同伴互助作用，進行業務切磋，協調合作學習，共享經驗。
首先，學校進行了班主任工作的整體化操作模式研討。任何研究都始於問題。當班主任意識到自己的工作出現了問題，並想方設法在行動中解決問題且不斷回頭反思解決問題的效果時，班主任就踏上了一條路：
問題——設計——行為——反思——鋪設的校本教研之路。例如，在本學期的第一次班主任例會上，德育處對班主任進行了一次問卷調查，設計了如下題目：1、依據你的經驗，班主任在學期初、學期中、學期末分別要做哪些工作？
2、班主任一天應做的常規工作有哪些？3、你正準備開展哪些班級活動？問卷上來之後，我們發現老班主任回答很好，而年輕的班主任寫得很少。
於是校德育處根據各種相關條例出台了一些適合我校班主任發展的規章制度，使班主任工作走上了規範化的軌道，加快了班主任的成長步伐。
其次建立班主任例會制度，每月開展一次班主任工作論壇。我校每兩周召開一次班主任工作研討會。請班主任介紹自己獨到的班級管理方法，現場解答年輕班主任提出的問題。
上學期我們請了班級管理較有經驗的孫應強主任、杜德士老師給大家介紹了管理方法，很多班主任感到獲益匪淺，深有體會。
3、專業引領。為使專業指導更具有目的性和針對性，學校在上一次的班主任會上做了「關於你在工作中遇到的最突出問題」的調查。調查發現有這幾個問題：
中學生的厭學問題、早戀問題、交友問題、輟學問題、迷戀上網、與父母的代溝問題、特殊家庭的子女教育問題、後進生的轉化問題、師生關係問題、中學生的心理問題等十大問題。學校決定每位班主任自選一題，制定研究方案，蒐集有關資料，請專業人士作前瞻性理論指導，請有經驗的班主任作具體的指導。爭取在短時間內總結出具有可操作性的工作經驗。
另外我們還採取了走出的的方法，學習先進經驗。我校先後派遣德育處人員、班主任代表外出到洋思中學、後六中學學習，把學習到的經驗拿回來研討，結合我校實際，制定出我校管理辦法，收效很好。
二、加強班主任領導與管理，規範班主任行為，打造一支善於管理、樂於奉獻的班主任隊伍。
1、嚴格班主任考核，充分體現績效。開學伊始，學校就制訂了《班主任考核細則》，對班主任從以下幾個方面進行量化考核：出勤、兩操、班級活動、班級衛生、班級紀律、班級成績，對班主任在這幾方面的工作實績量化打分。
比如出勤，我們要求班主任工作日內要比其他教師早到半個小時，深入班級。對於按時到的加1分，遲到的扣2分，缺席的扣4分。如何監管呢？
學校相應訂立了《四人值班制度》，四人全天候值班，有一位班子成員帶隊，四人分工負責，各司其職，對學校的日常生活進行管理，對班主任的表現記錄在案，並打出班主任得分。值日情況在第二天予以公布，考核結果存檔。要求日日清，一月一合計，納入績效工資考核。
2、實行班主任選聘制度。我校制訂了《班主任聘任制度》，規定了班主任選聘辦法與操作細則。每學期開學前，實行雙向選聘，確保把最優秀的教師選聘到班主任隊伍之中。
3、獎懲落實。我們每學期對班主任量化考核，嚴格按照制度兌現獎懲。不僅嚴格兌現班主任津貼，對於優秀的班主任，還給予榮譽獎勵，評優晉先予以傾斜。
對於並不能完成班主任任務的予以懲罰，對於考核不能適於班主任工作的，予以解聘。這樣做的好處是，班主任的責任性強了，積極性高了。
三、取得的成績。
經過一段的努力，我校班主任管理已經取得了一些成績：
1、班主任的業務素質得到了迅速提高，他們基本上能勝任了本職工作，並能不斷創新。班主任的對班級的管理信心足，幹勁大。能做到時時為班級著想，日日為學生服務。
2、一年來，班風有了很大轉變。特別體現在學生班級意識的增強，愛護班級就等於愛護自己已經深入到學生的心靈深處。
3、學校已經形成了一套對班主任科學規範管理的方法，班級管理逐漸走向了規範化、科學化，學校各項工作開展比較順利，學校發展已走向了良性軌道。
班主任工作是極其複雜且艱鉅的，對班主任的管理也是一項長期的工作，如何探索並找到適合我們農村學校管理的路子，讓班主任樂於管理，善於管理是一項極具挑戰性的課題。我們願意與大家一起去努力。
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作者 張圖 散文百家 下旬刊 2014年第03期摘要 對學生來說，班集體就是他們的 第二個家 是他們日常學習 成長的地方。而班主任就是這個集體的 大家長 班主任要想搞好整個班級的管理工作，必須要扮演好 嚴父 與 慈母 的角色，要堅持嚴與愛的統一，堅持既要嚴格要求學生的學習和生活，又要關心愛護學生。本...