上南中學南校蔡迪
蘇霍姆林斯基曾說：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路。」不是任何乙個班主任都能體驗到這種快樂和幸福。
班主任的教育勞動是一種專業性的勞動，要勝任班主任教育勞動，就需要逐漸地走向專業化；而只有經過努力，發揮了自己的教育智慧型，創造性地勞動，才能享受班主任勞動的快樂和幸福。
班級是學生交往的基本場所和成長的重要環境，是學生健全人格形成的主要陣地。班主任要做的就是給每個學生關懷、尊重、理解、期待與賞識，創設乙個和諧的師生關係，讓每乙個學生都能進步、發展。這也給學校的班主任隊伍建設提出了更高的要求。
上南中學南校在班主任隊伍建設中以「以常規評比促發展」，充分發揮班主任在學校教育工作中的重要作用，提公升班主任隊伍素質，促進班主任專業化發展。
一、重需求，精心籌畫，豐富班主任隊伍的專業知識
班主任專業成長要以實踐經驗為基礎，通過實踐經驗的不斷積累與擴充套件來促進自身的專業學習和發展。班主任對學生思想品德的養成具有很重要的作用，對學生健康心理的形成起著極為重要的影響，對學生技術技能的習得也有著特殊的影響。為了促進班主任專業化成長，我們開展了班主任班會課評比等一系列實踐活動。
為了保證班會課競賽的質量，我們作了認真的宣傳、發動、統籌工作，使所有的班主任都知曉這項活動，認識本次活動在加強班主任專業化建設過程中的作用，從而形成重視班會課評比活動、重視班主任隊伍專業化建設的良好氛圍。
在班會課評比中我們注重比賽的過程性，避免為評而評的簡單工作方式。整個操作過程分三個階段：第一階段，確立班會課主題，撰寫教案。
班會課內容要求結合學生特點，以社會主義核心價值體系為引領，弘揚民族精神與時代精神，突出理想信念教育、社會主義榮辱觀教育和生命教育、勵志與篤學、文明與禮儀、親情與友情、誠實與守信、挫折與立志、時尚與審美、生命與健康、遵紀與守法等主題，剖析身邊發生的案例，激勵學生奮發向上；第二階段，聽課評課階段。學校黨政領導、教導處、德育處以及校骨幹教師都走進課堂，聽取班主任班會課。各位班主任對此次活動十分重視，都做了充分準備。
此次活動，他們都應用現代化教學手段，多**課件製作精美，教學目的明確、針對性強、學生主體性地位突出，班會呈現班級個性化特點；第三階段，總結評優階段。在聽課評課的基礎上，學校進行評獎，並組織獲獎班主任參加校級公開課展示活動。
二、勤實踐，搭建平台，提高班主任隊伍的專業能力
我們把班會評比的每乙個環節視為班主任工作展示、交流、學習、提公升的過程，以評比促發展，使更多的班主任在參與活動中得到自身業務素養的提高。
班會課評比活動也得到了廣大班主任的高度重視和支援，從班會主題的確定，方案的設計，課件的製作，每一步都閃現著班主任的智慧型和汗水，在大家的努力下，初步取得了良好的效果。
班會主題鮮明，內涵豐富。班會課主題貼近學生實際，切中思想教育命脈，有談勵志成才的，有談誠信做人的，有放飛理想的，有關注感恩的，有關注生命教育的，有涉及學生行為規範的等等，從不同角度，以豐富的內涵，對班級學生進行了針對性教育。
活動形式多樣，學生參與度高。班會課在班主任的精心組織下，學生的參與熱情被極大地激發，他們參與設計，積極組織，收集資料，自編自排節目，精神煥發，或小組討論、或小品表演，或演講，或朗誦，或小組討論，或利用多**進行**欣賞，在參與的過程中，學生的能力得到培養，受到一次良好的自我教育。
教學手段現代化，教學效果明顯。班主任都採用多**課件上課，課件製作精美，他們注重班會課展示的細節處理，關注的不只是撰寫優秀的活動方案，還側重的是突出教學效果，注重實際操作層面，班會課的德育優勢凸現，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識，薰陶了學生的情操，推動了學生自我教育，自我管理，培養了學生的口頭表達能力，思辨能力，以及創造性思維的發展。在這次活動中湧現了一大批優秀課例，如預備（7）班班主任張寒婷老師主講的《學會感恩》，她針對中學生身上存在的普遍問題進行專題教育，以排演短劇、辯論、給父母一封信等形式作為教學手段，教學方法有創新，學生主體地位突出，教學效果好，在班會課的過程中引導學生學會如何正確地處理與父母之間的關係，理解、體恤家人，懂得感恩。
預備（6）班吳一波老師的主題班會《學習雷鋒勵志成才》，結合學校三月德育的教育主題，結合班級「一班一品」溫馨教室建設特色，引導學生學習雷鋒精神，並將平凡又偉大的雷鋒精神落實在班級的日常建設中，教育學生學會為集體、他人做好每件平凡的小事。該班會從學生的實際需要出發，一環又一環的逐步推進，注重學生的學習體驗與踐行活動的感受，是一堂非常有實效的班會。
班主任班會課評比得到了廣大班主任教師的密切關注，評比競賽給班主任搭建了乙個展示自我的平台，參賽的班主任以極大的熱情，在評比競賽這個「平台」上充分展示自身素質來證明本人班主任工作的水平，競賽促使班主任的思想觀念發生變化。在活動的基礎上，我們要使班主任工作逐步趨於專業化，引導班主任不斷學習班主任工作理論，研究班級發生的各種問題和學生的道德品質、心理品質等問題，探索班主任工作的有效途徑和新的方法，讓班主任逐步轉變理念，形成「以教師為中心」轉變為「以學生為中心」，「以課堂為中心」轉變為「以情境為中心」，「以教材為中心」轉變為「以活動為中心」的班會課教學理念。
三、強建構，以常規評比促發展，形成班主任專業化成長新模式
教育的專業化要求，教育觀念、方法的時代性特點，要求班主任必須加強學習，更新理念，豐富知識，提高技能。我們在實踐中形成了「以常規評比促發展」的班主任培訓模式。在這個過程中，班主任的理論素養和專業內涵得到了極大豐富，教育藝術在教育實踐中不斷提高。
為保證學校班會課評比競賽活動的水準，我們建立了有關的機制，使活動得到保障。組織保障：本次活動由教導處和學生發展指導部全面負責宣傳、發動、組織本次班會課競賽的參與和開展，指派優秀的教師參加校級公開課展示，保證競賽質量；措施保障：
因班會課都是利用每週一上午第四節、周五下午第一節課，競賽時間跨度較長，有時難免會有一些時間上的衝突，學發部及時調整方案，確保每位班主任都能參與競賽及聽課。
通過班會課評比展示，班主任專業能力得以訓練，他們的專業知識和專業道德得以提高，工作藝術得以再現，「以常規評比促發展」的班主任隊伍建設模式在我校逐步形成，班主任的學習能力、閱讀能力、創新能力、解決問題和評析案例的能力逐步提高。
班會課競賽的賽前指導與培訓、賽中的學習和交流、賽後的推廣與反思，我們逐步探索、積累了一些班主任培訓經驗。班會課競賽活動雖然結束了，但我們的工作並沒有結束，乙個成功的案例可供其他老師借鑑，這才是我們要達到的目的。
班主任專業化是一種認識，更是一種自覺追求的目標，也是個體發展的過程。作為目標，班主任專業化引導、鼓勵、激勵著我們不懈地追求；專業化的發展又是一種過程性的、是乙個需要永遠追求的過程。「歲歲芳草綠，昭昭日月新」。
我們將以班會課為切入點，積極探索新形勢下班主任隊伍建設的新路子，通過校本培訓、目標激勵、案例研討、以常規評比促發展等措施，增強班主任工作動力，提公升班主任專業水平，提高班主任綜合素質。
我校正在努力踐行學校的辦學理念，堅持「夯實基礎，和諧發展。一切為了學生的發展為目的」的育人方針，樹立「人人都會進步，人人都能發展」的育人理念，德育工作貫穿了學校教育的全過程，它是教育的起點，又是最終目標。學校把加強思想道德建設，健全全員育人工作機制放在首要位置，充分發揮班主任在學校教育工作中的作用，班會課評比競賽成為學校推進德育工作的有效載體之一。
在課堂上，班主任用他們的知識，他們的睿智，他們的人生感悟像春風吹綠了學生乾涸的心田，像春雨滋潤了學生枯燥的心理，像嘹亮的軍號振奮了學生奮勇拼搏的鬥志。每個學生在他們曉之以理，動之以情，寓教於樂的循循善誘的啟發教育中，學會了做人，學會了愛人，學會了堅強，學會了寬容，學會了感恩……
no：36以「快樂工作」理念引領班主任工作
學校：上海市工商外國語學校
特色：班主任工作
中職學校的德育工作是乙個公認的難題。它牽涉廣，難度大，付出多，收效小。擔此重任的班主任既要承受種種外部的壓力,更要面對自己內心的困惑。
通常人們的感受是，德育難有實效，德育缺少快樂。
如何提高新時期班主任育德能力，激發內心成就感，使班主任工作從難到易，從充滿困惑到駕馭自如，從痛苦不堪到愉悅快樂，從而形成「構建道德境界，打造校園和諧」育人氛圍，一直是我們德育工作**的問題。
多年來，我們工商外國語學校十分重視班主任隊伍的建設，並以「快樂工作」為理念構建德育工作的新領域，在班主任管理中除了在理念上灌輸、政策上傾斜、待遇上優惠以外，一貫注重激發教師的精神動力，在塑造班主任自身的「道德境界」，營造班主任「陽光心態」，打造班主任「育德能力」方面做了大量工作。
讓班主任有「成長感」：「我」在進步
建設一支高素質的德育隊伍，是學校發展的根本。為此，我們不斷創造有利條件，千方百計提公升班主任素養，增強其駕馭工作的信心，提高實際工作的能力，同時引導班主任緩解壓力，稀釋煩惱，使大家在自信輕鬆愉悅的心境中工作、學習、進步。
以校本培訓為抓手，提公升班主任育德能力。學校自2023年正式啟動了班主任校本培訓，每兩年一輪，充分利用每週班主任例會和雙周學年組例會，進行走進名師、案例訓練、班主任實操、德育科研等培訓，以提高德育工作實效。針對學校德育難點、焦點問題，每學期召開專題德育研討會、主題班主任聯席會，加強工作的針對性。
積極倡導德育科研，引導班主任在學習中提高，在實踐中磨練、在反思中成長、在科研中創新。
以專家講座為途徑，拓寬班主任教育視野。為了讓教師能聆聽到來自教育界最前沿的聲音，學校定期聘請教育專家或優秀班主任對班主任進行專業觀念、知識、技能方面的培訓，提高他們專業水平，增強心理素質，拓寬班主任視野。讓他們有更好的適應能力，在工作中站得更高，以更大熱情投入班主任工作，從而推動教育工作的發展。
以「德育寄語」為載體，更新班主任工作理念。學校根據德育工作的目標要求，在每週班主任例會上推出一則德育寄語，以激發班主任工作熱情，更新教育理念，引領德育工作。比如，「在不斷的工作、學習、領悟中，班主任應嘗試用科研的態度對待每一項工作，把班級當作教育科研基地，思考怎樣提高工作效率，讓自己從苦與累的心態中解放出來，從事務性的應付中解放出來，讓自己有更充裕的時間深入學生心靈，研究學生思想，探索教育改革，實現「自我釋放」，把自己從體力型的『勤雜工』，還原成『人類靈魂的工程師』。
」以「書香校園」為輔助，滋養班主任求知心靈。營造書香校園，一直是我校德育追求的校園境界。讀有益的書籍，做有品位的人，是學校對全體師生的要求。
關於加強班主任隊伍建設的思考
一 班主任隊伍組建要擇優錄用 任用和選拔班主任是班主任隊伍建設的第一步，也是十分關鍵的一步，任用班主任的方式有四 選任，即通過選舉後任用 考任，即通過考試，成績合格者任用 任命，即學校領導強制性任用 聘任，即通過評選和招聘的方式任用。我國通行的是任命和聘任兩種形式。為了確保班主任隊伍元件時的高質量，...
班主任隊伍建設規劃
2014 2015學年 一 指導思想 以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓工作力度，培養一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性 實效性上下工夫。二 工作目標 結合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓...
班主任隊伍建設規劃
一 班主任隊伍建設的指導思想 1 把師德建設放在提高班主任素質的首要位置。2 注重培訓工作的實效性。3 以培養敬業 愛崗 愛生 奉獻精神為主，將師德修養內化為班主任的自覺行動。二 內容和目標 1 教育方針 政策和法律 法規的宣傳教育，使班主任教師學法 懂法 執法，按照國家的方針 政策進行教育教學活動...