作者：武漢市張家鋪中學發表時間：2010-12-10 15:39:17訪問次數：7664
班主任是學校德育工作的主力軍，加強班主任隊伍建設，是搞好學校德育工作的關鍵。班主任是班集體的組織者、領導者、教育者，是聯絡班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨幹力量，是學生德智體美勞全面發展的引路人。班主任思想品德優劣，業務水平和工作能力高低，對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教育教學質量的不斷提高起著舉足輕重的作用。
我們學校在工作中充分認識到了班主任隊伍建設的重要性，班主任的素質直接影響著學校的教育教學質量。所以，我們在如何建設一支師德高尚、理念超前、業務精良、素質過硬的班主任隊伍方面進行了積極的探索，並在實踐中不斷地總結、創新。目前，這項工作已經取得了可喜的成果。
一、抓隊伍，確保班主任結構合理優化。
1、我們精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任，為提高學校教育教學質量提供了強有力的保障。7名班主任中，我們安排了5名年輕教師，年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發展將來要靠他們挑大樑。一方面我們讓他們在實踐中得到鍛鍊，盡快成長，另一方面也為學校發展打算，使班主任隊伍後繼有人。
我們注意班主任力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。
2、建立班主任後備隊伍，建立班主任任用的良好機制。去年起，學校建立了後備班主任隊伍。首先，在制度上要求後備班主任參與班級管理，參與「後進生」轉化工作，參與班級各項大型活動。
其次，建立後備班主任考核制度。後備班主任每月作好參與班級管理的工作日記，寫好班級管理的心得與建議。學期末，由班主任、學生和後備班主任自己三個方面作好鑑定，納入教師考核。
再次，在制度上向後備班主任進行傾斜，對工作積極，態度認真的後備班主任在評優、晉級上予以班主任同等待遇。第四，堅持不培訓不上崗的制度。在任用班主任之前，教師必須接受一年的培訓。
否則，不能任用。這一項工作的開展，既引進了競爭機制，也保證了班主任隊伍的連續性和高素質，使班主任隊伍具有了充足的合格的後備力量。
二、抓學習，引領班主任提公升思想素質。
「學高為師，身正為范」。作為班主任，德才兩方面缺一不可。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠。
從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識的班主任，會對學生產生一輩子的影響。乙個好班主任，影響的不只是孩子的現在，而是孩子的一生。
1、為了加強班級管理，提高班主任工作藝術和管理水平，我們注重加強對班主任的政治思想教育、職業道德教育、業務素質教育，提高班主任的學歷水平，要求班主任大專化，具備21世紀的從事班主任工作的綜合素質能力。此外，我們堅持每月一次的班主任例會制度，每學期一次的班主任理論研討會或經驗交流會，每學期一次的班主任德育**暨創新教育個案撰寫、交流。形成教育**獎勵制度。
2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教育。在教師節前，我們組織開展了「千名教師訪萬家」活動，分成四各小組，由政教處劉主任、李主任，教導處宋主任、塗主任帶隊分別對服務區8村一街道一場共223名學生家訪，尤其對學困生、單親家庭學生、困難生、留守兒童重點家訪，掌握了第一手資料，共議教育轉化良策，收到了良好的效果。在家長會上，讓學生和家長共同交流，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：
作為班主任老師，必須具有為教育事業無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。進一步強化全體班主任老師愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表的使命感和責任感。
3、鼓勵不斷反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學校規定班主任每學期至少參與班主任工作經驗交流，總結乙份有質量的經驗**。針對相關問題定期召開班主任座談，改變以往班主任會由領導一言堂的做法，讓班主任成為中心發言人，本學期我們德育處及早布置，讓班主任老師平時積累，蒐集自己身邊的育人小故事，把這些故事串成乙個經驗總結，形成書面材料。
老師們注重了平時的積累，寫得很感人，對廣大老師教育也很大。
4、加強學術研究，積極撰寫心得體會
近年來，我們鼓勵班主任積極書寫德育**，每月進行德育反思、交流，從小事入手，多動筆、勤動腦。 2023年，黃懿老師的《走出郊區家庭教育的誤區》獲區二等獎。
5、搭建交流、學習和展示的平台，相互學習。
除此之外，我們還多次組織班主任外出學習交流 。去年片裡在楊春湖中學召開德育工作現場會，我校每個班主任均準時。十月份的班主任論壇遠赴嘉魚溫泉交流，會上老班主任作了經驗介紹，新班主任暢談帶班體會，政教處兩位主任認真總結上月德育工作，積極部署下月工作，鼓勵的與創新，大家對兩校合併後的生源、教育、學校未來發展暢所欲言，氣氛十分熱烈。
十一月主題班會展示周活動中，楊明鮮、高喜娣、付俊老師主持的主題班會分獲前三名。與會每一次的交流都是一次學習；每一次的展示都是一次推廣，通過我們大家的共同的努力從點點滴滴我們不難看出學校的精心打造，換來了老師們從嚴治學的優良作風。
三、抓培訓，促使班主任練就專業能力。
我們努力指導班主任加強常規工作，要求各班根據本班實際不斷完善切實可行的班規、班紀。輔導、幫助班主任加強班集體建設，認真做好「班主任工作手冊」的使用。上足、上好每一節班會課。
每學期至少參與一次班主任經驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。通過集中學習、交流研討等形式，班主任工作觀念、方法等更適應教育新形勢的要求。目前。
我們班主任四個方面的工作能力愈發彰顯：一是施愛能力，即培養愛生感情、豐富愛生內容，讓學生深切感受到班主任的愛真切而具體、深沉而含蓄；二是協調能力，即能服從學校安排，協調任課教師，融入社會並與家庭密切合作，建立了學校、家庭、社會合力育人的管理網路；三是個別教育能力，即依據優等生、中等生、特困生不同的特點施教群體，鍛鍊提高與學生個別談話的水平；四是激勵能力，即能時時處處正面教育引導學生，**班主任表揚學生的藝術，建立完善班級學生激勵制度，以實際行動打造我校賞識教育的特色。我們還充分利用校園中的優秀資源，做好培訓工作。
我校現有班級7個，區級優秀班主任8名，因此我們在平時的工作中會有效的抓住每一次的班主任例會的時間和班主任一起學習和交流，給每一位優秀的教師搭建乙個平台展示和交流，給每一位愛學習的老師一次學習的機會來共同的**一些班級建設的話題來開啟班主任的工作思路。老班主任楊明鮮，50多歲，全校最早下到班上督促學生，直到學生最後乙個離開學校方才下班回家，奉獻精神強；年輕班主任張文娟，虛心學習，大膽管理，班級工作起色大；中年班主任高喜娣，和學生打成一片，工作細緻，被譽為學生的知心姐姐-----這些鮮活的事例，時常激勵各位班主任努力幹好自己的本職工作。
四、重考核，激發班主任工作積極性。
為調動我校班主任工作積極性，促使班主任更好地完成各項任務，積極開展班級工作，促進學校德育工作向縱深方向發展，根據班主任工作職責，結合我校教育教學實際情況，我們還建立了完備的規章制度，如《武漢市張家鋪中學班主任一日常規》、《武漢市張家鋪中學班主任量化管理》、《武漢市張家鋪中學學生在校一日常規》等多項規章制度。使班主任的工作有章可循，有法可依，實現了班主任教育行為的規範化和科學化。建立規章制度的目的是為了規範行為，並不是抽象的監管。
所以，在執行規章制度的過程中，我們還要強調「以人為本」，注意把握故意與過失、保守與創新等方面的因素，強調了制度的激勵作用，淡化了制度的消極作用。特制定了一系列的考核細則，來服務於班主任。
如班主任常規考核：班主任每月參加一次月流程的考核，按照平時的成績評定等級。班主任的考核分為《班主任常規工作考核》和《班主任工作成績考核》兩個部分。
其中，《班主任常規工作考核》包括制定的計畫；班級的文化建設、小幹部的培養；班級學生行規（禮儀、課間活動無事故、修養等）；班級常規（清潔、自習、黑板報、公升降旗儀式、兩操、班會、大掃除、班務日誌填寫）；理論學習；參加學校的大型活動；興趣小組；家訪以及各部門布置的工作。《班主任工作成績考核》包括班級末的總結；班級課堂行規；班級無流失生或每學期轉出人數控制在百分之三以內；學生獲獎情況；**的參與和獲獎；學期末上交各種資料的情況等。此外還有年度考核：
期末綜合考核由德育處依據分月考核的結果、班級工作特色、班級工作績效等方面確定優秀、合格、不合格等次，評選優秀班集體和優秀班主任。
這些考核的提出，**於我們的班主任，實施於我們的班主任，既證明了我們班主任平時的工作，也讓我們的班主任積累了大量的工作熱情，使我們的工作得到了雙贏。在班主任隊伍的建設過程中，學校首先進行了全面、客觀的考核與評價。評價的內容是全面的，評價的方法是多樣的，評價的結果也是公正的。
然後，對評價結果優秀的教師給予相應的鼓勵與獎勵。除給予適當的物質獎勵以外，在評優、晉級上予以傾斜，並在校內予以大張旗鼓地宣傳與表彰。在骨幹班主任評選中，考核優秀教師當選，並由學校依據考核情況向上級部門推薦。
讓優秀教師勞有所獲，在班主任中推崇無私奉獻的敬業精神和全心全意為學生服務的思想。讓師表形象得以彰顯，讓典型在廣大教師中充分發揮作用。以點帶面，鼓勵個人，帶動全體。
對於部分暫時在考核中成績略差的教師，學校也要給予客觀的評價，發現其工作中的閃光點，給予及時、恰當的鼓勵與表揚。例如，我們學校的獎勵專案中有：學習進步獎；控輟獎；行為規範獎；體育進步獎等。
讓所有的教師都能體會到學校對他們工作的肯定，對他們的信任，對他們的期望與支援。對教師存在的不足，也要冷靜分析。是錯誤堅決糾正，是方法問題要及時幫助，是客觀因素就要予以理解和寬容。
孟子講「仁政」，帝王們講「得民心者得天下」。今天我們要講的是：鼓勵是動力，信任是橋梁，團結是力量。
五、今後的努力方向
通過幾年的工作，我校的班主任隊伍建設已經取得了良好的效果。一支愛崗敬業，業務精良，求真務實的班主任隊伍已經基本建立起來。後備班主任隊伍素質穩步提高，一大批年輕教師充實到班主任隊伍中。
許多班主任的教育教學水平穩步提高，年齡結構、知識結構日趨合理。許多班主任老師的工作受到了上級部門的表彰與鼓勵，學校的班主任隊伍建設工作也多次受到肯定與表揚。在班主任隊伍建設的過程中，我們也產生了一些不解與困惑。
首先，教育經費的投入。班主任是一項時空外延巨大的工作，需要大量的精力投入。但現有的經費狀況使班主任的勞動報酬偏低，導致部分班主任缺乏積極性。
其次，社會、家庭等諸多因素的影響，導致學校教育面臨「事倍功半」的尷尬。再次，班主任的培訓應該引起各級教育主管和科研部門的高度重視，為班主任提供更多的學習機會和學習素材。
總之，學校的班主任隊伍建設工作，在各級領導部門的支援和幫助下正在穩步前進，我們有信心在探索與實踐中不斷總結，不斷創新，在教育改革與發展的道路上取得更大的成績。
班主任隊伍建設規劃
2014 2015學年 一 指導思想 以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓工作力度，培養一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性 實效性上下工夫。二 工作目標 結合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓...
班主任隊伍建設規劃
一 班主任隊伍建設的指導思想 1 把師德建設放在提高班主任素質的首要位置。2 注重培訓工作的實效性。3 以培養敬業 愛崗 愛生 奉獻精神為主，將師德修養內化為班主任的自覺行動。二 內容和目標 1 教育方針 政策和法律 法規的宣傳教育，使班主任教師學法 懂法 執法，按照國家的方針 政策進行教育教學活動...
談班主任隊伍建設
隨著素質教育的深入要學校 家庭 社會長期共同合作的，我們作為其中的乙個環節 學校，責任是相當重大人心，德育為先 的目標也逐步為大家所認同。要達到這個目標是需的。在學校實施教育的過程中，班主任是直接面對學生 與學生接觸時間最長的人了。那麼在學生成長過程中，特別的初中階段，班主任的工作特色 個人魅力等，...