《可貴的沉默》第二課時
【教學目標】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯絡上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
【教學重難點】：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學準備】：多**課件
【教學過程】：
㈠匯入新課
複習匯入：
上節課我們在初讀課文時，學習了一些字詞，現在讓我們看看誰會讀
1、（出示課件）我會讀。先點名讀，後齊讀。
2、本文題目是《可貴的沉默》①為什麼沉默？②沉默什麼？③為什麼說這種沉默是可貴的？
3．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。
㈡初讀課文，整體感知
1．出示課件，誰見過這些食物，他們是幹什麼用的（過生日）。
2、你們過生日的時候爸爸媽媽給你打過**、送過禮物，做過好吃的飯菜的請舉手？同學們現在舉著手的情景和這幅圖一樣嗎？
為了讓學生體會到一種跟書上內容一至的熱鬧氣氛，又由於我們是農村寄宿制小學，大部分學生的爸爸、媽媽在外打工，即使在家裡也忙於農活，學生又在學校住讀。所以我提問時採用了我們當地父母親向學生祝賀生日的方法提問，讓他們有更多的人舉手。
3、出示課件，仔細觀察下面這兩幅畫面，想一想：是一種什麼場景？（熱鬧的場景）
4、請同學們自由讀讀第1—9自然段，感受教室裡的熱鬧氣氛，（看課件讀句子）
學生通過初步感知課文的語言文字後了解到：熱鬧氣氛，
5、可是當老師問？有誰"向爸爸、媽媽祝賀生日時，教室裡的氣氛怎樣？看課件：
讀讀第11—13自然段，劃出描寫教室安靜的句子。
㈢細讀課文，體味情感
1．學習課文1-9自然段
①什麼原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的
1-9自然段吧。
（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日並向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
③指導朗讀。
重點指導第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們"神奇十足"、"左顧右盼"的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室裡熱鬧的氣氛。
④聯絡學生實際，引起共鳴
老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽用打**、送禮物、或是做頓好吃的飯菜向你們祝賀了嗎？
知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）
⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，並為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那麼，又是什麼原因使同學們變得沉默了呢？
讓我們一起來看看課文的10-13自然段吧！
2．學習課文10-13自然段
①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，並向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。
②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
重點體會句子："教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。"
a.出示對比句：教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
教室裡，沒有人舉手。
b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什麼不同？
體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，並用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心裡真是慚愧不安，因此誰也沒說話。
c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
③輕聲**歌曲《懂你》，老師情感匯入：孩子們沉默著，他們會想些什麼呢？
伴隨著**，給時間讓學生展開想象，然後，指名發言。
因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想："是啊，我怎麼就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？"或"爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎麼這麼不關心他們呢？
真慚愧！"或"我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎麼做呢？"……
④老師匯入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提要求：
a.先自己讀讀句子。
b.再聯絡上下文的內容，試著給這句話填填空：
他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學說一說。
d.指名填空。
e.指導朗讀。
通過聯絡上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；這種關愛父母親究竟付出了多少請看。出示課件，所以我們應該去主動關愛父母，學會關心他人。
3．學習第14、15自然段
①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：
"怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢？"這時，沉默之後的教室裡又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。
②自由讀第14自然段，看看有什麼不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
④聯絡生活實際，展開想象。
a.老師匯入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：
為了給父母乙份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
b.如果你當時也在教室裡，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？學生回答後教師引導還可以這樣做（出示課件）
⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最後兩個自然段。
4．學習第16、17自然段
①自讀，聯絡前文想一想：你讀懂了什麼？還有什麼不懂之處？
②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什麼說"這一片沉默給了我多大的享受"？）
③重點指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
a."享受"是什麼意思？文中的"我"指的是誰？
b.你能聯絡上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了--------。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到--------。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我
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