三、充分發揮線段圖的直觀教學作用。蘇霍姆林斯基指出：「畫線段圖不僅是表象和概念加以具體化的手段，也是一種使學生進行自我智力教育的手段。
」線段具有一定的直觀性，能夠化抽象為具體，有效地揭露隱藏著的數量關係，掌握數量。例如在「比多比少」的應用題中，通過線段對比，結果就十分明顯。
四、充分利用電教手段，幫助學生解答應用題。學生生活面窄，感性知識少，抽象思維能力差，在教學中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，幫助他們較為順利地理解應用題中教學術語和數量關係。運用投影手段講應用題中的數量關係，可把應用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學生面前，如在行程應用題教學中，利用投影演示，從兩地同時相向而行，已知相遇時間，求速度和，以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。
這些題目均可用投影進行直觀演示，通過演示，學生既理解了一些教學術語，又理解了應用題中的數量關係，掌握列式根據。
《列一元一次方程解應用題》教學反思
利用一元一次方程解應用題是數學教學中的乙個重點，而對於學生來說卻是學習的乙個難點。七年級的學生分析問題 尋找數量關係的能力較差，在一元一次方程的應用這節課中，我始終把分析題意 尋找數量關係作為重點來進行教學，不斷地對學生加以引導 啟發，努力使學生理解 掌握解題的基本思路和方法。但學生在學習的過程中，...
列一元一次方程方程解應用題
一 和 差 倍 分問題。1 乙個工具機廠今年第一季度生產工具機180臺，比去年同期的二倍多36臺，去年一季度產量多少臺？2 某通訊公司今年員工人均收入比去年提高20 且今年人均收入比去年的1.5倍少了1200元，求去年人均收入？3 希望工程 委員會將2000元獎金發給全校25名三好學生，其中市級三好...
列一元一次方程解應用題小結
一 列一元一次方程解應用題的幾種常見題型及其特點歸納下來，如下 1.和 差 倍 分問題。此問題中常用 多 少 大 小 幾分之幾 或 增加 減少 縮小 等等詞語體現等量關係。審題時要抓住關鍵詞，確定標準量與比校量，並注意每個詞的細微差別。2.等積變形問題。此問題的關鍵在 等積 上，是等量關係的所在，必...