大冶市實驗小學姜宇
組合圖形面積是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上進行教學的，是這些知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的問題。在教學過程中，主要讓學生在操作活動中認識組合圖形的形成及其特點，讓學生自主解決組合圖形面積計算的問題，並能運用所學知識解決日常生活中一些組合圖形面積的計算問題。
在讓學生動手操作，自主**如何使組合圖形轉化為已學過的基本圖形的過程中，首先讓學生把這個圖形分成我們已學過的圖形，通過畫輔助線表示出來，如果認為有幾種分法，就分別在圖形上表示出來。接著讓學生來說說自己的做法，通過投影展示學生的分法（以分割成兩個長方形為例），第一，你是怎樣分的？（分割成兩個長方形）；第二，長方形的面積公式是怎樣的？
（長乘寬）；第三，要計算第乙個長方形的面積，長是多少，寬是多少？要計算第二個長方形的面積，長是多少，寬是多少？在這個環節中，學生基本上都能夠運用分割或添補法把組合圖形轉化為所學過的基本圖形，但在展示學生分法時，忘記了將在巡堂時發現的個別學生的分法是由於找不到相關條件無法計算圖形面積也進行展示和集體討論為什麼，這是不足的地方（如果當時在這個環節中，讓學生充分展示匯報不同的分法後，，然後就讓學生用這種方法來計算圖形的面積，可能後面的環節就不會不夠時間）。
學生匯報了不同的分法後，就讓學生用自己喜歡的方法去進行圖形的面積計算，然後讓學生匯報展示，從中小結優化出那種分割法或添補法計算這個組合圖形的面積更簡單。這個環節花的時間比較多，跟前面的環節有類似，結果後面的時間很緊。因此在今後教學中應要多注意教學環節之間的內容設計，盡量緊湊，及時發現問題和作出反饋。
組合圖形面積教學反思
四 總結全課，學習解決問題方法 引導學生對本節課學習內容進行回顧，引導讓學生在總結上有所提公升，在知識方面，還有數學方法和數學思想方面都應該有收穫的。對於本節課，暴露出的問題 1.各環節時間的分配。本節課在各環節的分配上有所欠缺，需要對各環節有個提前預設，需要適當的引導孩子們在有效的單位時間內進行學...
組合圖形面積教學反思
2 運用現代化的教學手段，向學生提供直觀 多彩,生動的形象，使學生多種感官同時受到刺激，激發了學生學習的積極性，同時把教學過程組織得更生動，形象，能啟發學生進行總結歸納，抽象概括，主動參與知識的形成過程。3 問題 於學生，回歸於學生。學生在拼圖的過程中，放手讓他們拼圖，測量各個要素，解決提出的問題。...
組合圖形面積反思
在讓學生動手操作，自主 如何使組合圖形轉化為已學過的基本圖形的過程中，我首先讓學生把這個圖形分成我們已學過的圖形，通過畫輔助線表示出來，如果認為有幾種分法，就分別在圖形上表示出來。接著讓學生來說說自己的做法，通過投影展示學生的分法 以分割成兩個長方形為例 第一，你是怎樣分的？分割成兩個長方形 第二，...